某研究性學(xué)習(xí)小組欲探究馬鈴薯塊莖中是否含有還原性糖,應(yīng)選用的試劑是(  )
A、碘液B、蘇丹Ⅲ染液
C、雙縮脲試劑D、斐林試劑
考點(diǎn):檢測(cè)還原糖的實(shí)驗(yàn)
專題:
分析:生物組織中化合物的鑒定:
(1)斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色(沉淀).斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖(如葡萄糖、麥芽糖、果糖)存在與否,而不能鑒定非還原性糖(如淀粉).
(2)蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑產(chǎn)生紫色反應(yīng).
(3)脂肪可用蘇丹Ⅲ染液(或蘇丹Ⅳ染液)鑒定,呈橘黃色(或紅色).
(4)淀粉遇碘液變藍(lán).
解答: 解:A、碘液可用于鑒定淀粉,A錯(cuò)誤;
B、蘇丹Ⅲ染液可用于鑒定脂肪,B錯(cuò)誤;
C、雙縮脲試劑可用于鑒定蛋白質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、斐林試劑可用于鑒定還原糖,在水浴加熱的條件下,溶液的顏色變化為磚紅色,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查生物組織中化合物鑒定的相關(guān)知識(shí),屬實(shí)驗(yàn)題,對(duì)于此類試題,學(xué)生需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)原理及操作過程的學(xué)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)試劑的使用目的與注意事項(xiàng),通過比較、分析與綜合等方法對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行解釋、推理,做出合理的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

自然界的蒲公英有兩種類型:一種蒲公英葉片大、多數(shù)是全緣(葉邊緣完整);另一種蒲公英葉片小、葉緣缺刻大、呈鋸齒狀.蒲公英葉片的大小和形狀會(huì)受其生存環(huán)境的影響.葉大全緣的蒲公英其光合能力較強(qiáng),但易倒伏;葉小缺刻的蒲公英雖光合作用弱但可抗倒伏.
(1)某校生物小組做了一個(gè)實(shí)驗(yàn):在野外選取一株生長(zhǎng)良好的蒲公英,將其根刨出來,在同一直根上切取相似的兩段,這兩段的基因型
 
(不同、部分相同、相同).把這兩段根放在潮濕沙土中催芽后,移栽到裝有沃土的花盆甲、乙中,甲盆放在向陽無風(fēng)處,乙盆放在蔽陰有風(fēng)處,請(qǐng)預(yù)測(cè)甲盆葉形是
 

(2)將其中一種蒲公英放入右圖裝置,探究其光合作用速率.當(dāng)裝置中CO2濃度降低時(shí),碳酸氫鈉溶液可分解補(bǔ)充,但裝置中CO2濃度升高時(shí),碳酸氫鈉溶液不能吸收.將該裝置放在20℃、一定光照的環(huán)境中.實(shí)驗(yàn)開始時(shí),針筒的讀數(shù)是0.2mL,毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X.30分鐘后,針筒的容量需要調(diào)至0.6mL的讀數(shù),才能使水滴仍維持在X的位置.據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
①以釋放出的氧氣量來代表光合作用速率,該植物的凈光合作用速率是
 
mL/h.
②用這一方法測(cè)量光合作用速率,比實(shí)際的光合速率低,原因是
 

③某同學(xué)想探究影響光合作用的因素有哪些,他重新設(shè)計(jì)了A、B兩個(gè)相同的裝置.其中A裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)是在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上只增強(qiáng)了光照強(qiáng)度,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),結(jié)果針筒的容量仍維持在0.6mL讀數(shù)處.而B實(shí)驗(yàn)裝置只提升溫度至30℃,重復(fù)上述實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)針筒容量需要調(diào)至0.8mL讀數(shù)才能使水滴維持在X的位置上.通過這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)說明原實(shí)驗(yàn)中:
 
,
 

④若想知道該植株的實(shí)際光合作用速率,則還需測(cè)定出該植株的呼吸作用速率(不考慮無氧呼吸).若仍用該裝置來進(jìn)行操作,則需作哪兩方面的改進(jìn)?
 
、
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述準(zhǔn)確的是( 。
A、破壞洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞內(nèi)的高爾基體對(duì)細(xì)胞分裂影響不大
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與細(xì)胞膜、核膜間接相連
C、乳酸菌、酵母菌都含有核糖體,都以DNA作為其主要的遺傳物質(zhì)
D、細(xì)胞核、核糖體、線粒體和葉綠體中均能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)行為

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體內(nèi)某些信息分子作用的示意圖,a、b、c、d表示信息分子,據(jù)圖分析,下列敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、d表示胰島素,通過促進(jìn)葡萄糖的利用和轉(zhuǎn)化降低血糖濃度
B、c激素是下丘腦分泌的,e表示水的重吸收過程
C、信息分子參與的a、c、d調(diào)節(jié)過程均存在反饋調(diào)節(jié)
D、a是促甲狀腺激素釋放激素,是由下丘腦分泌的

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科目:高中生物 來源: 題型:

ATP是細(xì)胞的能量“通貨”.下列關(guān)于ATP的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、ATP分子含有磷酸基團(tuán)
B、ATP是一種高能化合物
C、ATP分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P
D、ATP為生命活動(dòng)直接提供能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

研究種群的特征有助于有害生物的防治和瀕危物種的保護(hù),下列不屬于種群特征的是(  )
A、種群密度
B、年齡組成
C、物種豐富度
D、出生率和死亡率

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物中,屬于原核生物的是( 。
A、花生B、銀杏C、藍(lán)細(xì)菌D、蚯蚓

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科目:高中生物 來源: 題型:

以下關(guān)于蛋白質(zhì)及其對(duì)應(yīng)功能的描述,正確的是(  )
A、動(dòng)物激素都是蛋白質(zhì),對(duì)生命活動(dòng)具有重要調(diào)節(jié)作用
B、生長(zhǎng)激素由下丘腦分泌,主要促進(jìn)蛋白質(zhì)的合成和骨的生長(zhǎng)
C、胰島素和胰高血糖素能通過反饋調(diào)節(jié)維持血糖平衡
D、神經(jīng)遞質(zhì)受體位于突觸前膜,能與遞質(zhì)發(fā)生特異性結(jié)合,從而改變突觸后膜對(duì)離子的通透性

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為胰島B細(xì)胞對(duì)肝細(xì)胞代謝的調(diào)控過程,下列敘述不正確的是( 。
A、肝細(xì)胞上的接受激素刺激的受體是一種糖蛋白
B、肝細(xì)胞接受激素信息后,加速攝取、利用和轉(zhuǎn)化葡萄糖
C、與該激素合成、分泌直接有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體
D、肝細(xì)胞不能合成胰島素,是因?yàn)闆]有胰島素基因

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