19．一段原核生物的mRNA通過(guò)翻譯可合成一條含有11個(gè)肽鍵的多肽，則控制此mRNA分子的基因中至少含有的脫氧核苷酸數(shù)及合成這段多肽需要的tRNA個(gè)數(shù)依次為

A．33   11

B．36   12

C．72   12

D．66   11

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


6．在生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)史上，1913年丹麥植物學(xué)家波森.詹森進(jìn)行了如圖的實(shí)驗(yàn)，以檢驗(yàn)達(dá)爾文的化學(xué)物質(zhì)假說(shuō)。下列敘述錯(cuò)誤的是

A.達(dá)爾文的假說(shuō)是，可能有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端傳遞到了下面

B.選擇明膠和云母的原因是，化學(xué)物質(zhì)能夠透過(guò)明膠卻不能透過(guò)云母

C.當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是，的確有某種化學(xué)物質(zhì)從苗尖端向下傳遞

D.若把單側(cè)光改為黑暗進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果就不能支持達(dá)爾文的假說(shuō)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


29.（22分）為研究CO2濃度對(duì)某種小球藻生長(zhǎng)的影響，研究人員做了如下實(shí)驗(yàn)：

（1）將小球藻接種到不含___________元素的培養(yǎng)液中，并將藻液平均分為___________組分別置于不同CO2濃度的培養(yǎng)箱內(nèi)，光照14小時(shí)，連續(xù)培養(yǎng)5天。

（2）每隔24小時(shí)取樣，利用___________測(cè)定小球藻細(xì)胞的濃度，結(jié)果如圖所示。

（3）該實(shí)驗(yàn)中對(duì)照組的CO2濃度為___________，小球藻數(shù)量增長(zhǎng)的最適CO2濃度為___________；當(dāng)CO2濃度在___________范圍時(shí)，小球藻增長(zhǎng)受到抑制，但并沒(méi)停止增長(zhǎng)。

（4）研究發(fā)現(xiàn)，在一定范圍內(nèi)，隨CO2濃度升高，小球藻細(xì)胞的碳酸酐酶（細(xì)胞內(nèi)外均有分布）和RuBP羧化酶的活性均顯著提高。胞外的碳酸酐酶能將水體中靠近細(xì)胞表面的HCO3－脫水形成CO2，然后CO2進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)；RuBP羧化酶催化CO2與C5結(jié)合，這個(gè)過(guò)程叫做___________。C5在細(xì)胞中含量保持穩(wěn)定的原因是___________，這一過(guò)程需要___________參與。

（5）小球藻吸收大氣中的CO2轉(zhuǎn)化為細(xì)胞中的有機(jī)物，在生態(tài)系統(tǒng)的___________中發(fā)揮著重要作用。小球藻合成的有機(jī)物可用于工業(yè)上生產(chǎn)C2H5OH等燃料。在細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生C2H5OH的過(guò)程叫做___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


7.下列關(guān)于DNA復(fù)制的敘述，正確的是

A.在細(xì)胞有絲分裂間期，發(fā)生DNA復(fù)制

B.DNA通過(guò)一次復(fù)制產(chǎn)生四個(gè)DNA分子

C.DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)全部解鏈后，開(kāi)始DNA的復(fù)制

D.單個(gè)脫氧核苷酸在DNA酶的作用下連接合成新的子鏈

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


14.在某基因中，堿基個(gè)數(shù)A+T=60%，該基因經(jīng)轉(zhuǎn)錄形成的RNA中，A+U占

A.30%

B.60%

C.40%

D.無(wú)法計(jì)算

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


24．某研究人員模擬肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行了以下4個(gè)實(shí)驗(yàn)：

①S型菌的DNA＋DNA酶→加入R型菌→注射入小鼠

②R型菌的DNA＋DNA酶→加入S型菌→注射入小鼠

③R型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入S型菌的DNA→注射入小鼠

④S型菌＋DNA酶→高溫加熱后冷卻→加入R型菌的DNA→注射入小鼠

以上4個(gè)實(shí)驗(yàn)中小鼠存活的情況依次是

A．存活、存活、存活、死亡

B．存活、死亡、存活、死亡

C．死亡、死亡、存活、存活

D．存活、死亡、存活、存活

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


31.下圖所示為四個(gè)遺傳系譜圖，則下列有關(guān)的敘述中正確的是

A．四圖都可能表示白化病遺傳的家系

B．家系乙中患病男孩的父親一定是該病基因攜帶者

C．肯定不是紅綠色盲遺傳的家系是甲、丙、丁

D．家系丁中這對(duì)夫婦若再生一個(gè)正常女兒的幾率是1/4

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


4.關(guān)于細(xì)胞分化的敘述，錯(cuò)誤的是

A.白細(xì)胞和紅細(xì)胞都是由造血干細(xì)胞分化來(lái)的

B.基因突變可使已分化的正常細(xì)胞變成癌細(xì)胞

C.同一個(gè)體的小腸上皮細(xì)胞和平滑肌細(xì)胞所含核基因不同

D.同一個(gè)體根尖分生區(qū)細(xì)胞的分化能力比葉肉細(xì)胞的強(qiáng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：


1．從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析，下列屬于種群的是

A．池塘中的一群魚(yú)

B．培養(yǎng)基被污染后除大腸桿菌外，又滋生了別的細(xì)菌和真菌

C．培養(yǎng)皿中的大腸桿菌菌落

D．在一棵枯樹(shù)枝上生活著螞蟻并長(zhǎng)滿了苔蘚

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