對下列圖象描述正確的是（　　）
A、如果A代表酶，則A能夠催化B分解為E和F，此過程消耗ATP
B、該圖說明酶具有專一性，B的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)或RNA
C、圖中B可代表麥芽糖，A代表麥芽糖酶，E、F為葡萄糖
D、圖中CD代表不能被酶催化的底物或者代表不能催化底物發(fā)生反應(yīng)的其它種類酶
考點：酶促反應(yīng)的原理
專題：
分析：本題的知識點是酶促反應(yīng)的原理和酶的專一性．酶通過與底物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物降低化學(xué)反應(yīng)所需要的活化能從而促進(jìn)反應(yīng)的進(jìn)行，每一種酶都有特定的結(jié)構(gòu)，只能與特定的反應(yīng)底物結(jié)合形成酶-底物復(fù)合物，與其他反應(yīng)底物不能形成酶-底物復(fù)合物，因而酶的作用具有專一性．
解答： 解：A、如果A代表酶，則A能夠催化B分解為E和F，此過程破壞化學(xué)鍵，釋放能量，不消耗ATP，A錯誤；
B、該圖顯示了酶的專一性，此過程中A是酶，A的化學(xué)本質(zhì)為蛋白質(zhì)或RNA，并非B，B錯誤；
C、分析題圖可知，麥芽糖糖分解成E和F，兩個組成單位不同，因此一分子麥芽糖糖不同水解成2個相同的單位，C錯誤；
D、由題圖可知，CD不能和A形成酶-底物復(fù)合物，SUOYI CD代表不能被酶催化的底物或者代表不能催化底物發(fā)生反應(yīng)的其它種類酶，D正確．
故選：D．
點評：本題的知識點是酶的化學(xué)本質(zhì)，酶促反應(yīng)的原理和酶作用的專一性原理，分析題圖，明確題圖表達(dá)的含義是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員為研究脾臟中某種淋巴細(xì)胞（簡稱M細(xì)胞）在免疫應(yīng)答中的作用，進(jìn)行了如下實驗：
組別處理方式檢測結(jié)果
實驗組用肺癌細(xì)胞抗原處理M細(xì)胞后，分離出M細(xì)胞與胸腺淋巴細(xì)胞混合培養(yǎng)，再分離出胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng)部分淋巴細(xì)胞能殺傷肺癌細(xì)胞
對照組未經(jīng)處理的胸腺淋巴細(xì)胞與肺癌細(xì)胞混合培養(yǎng)淋巴細(xì)胞均不能殺傷肺癌細(xì)胞
下列對該實驗的相關(guān)分析，不正確的是（　�。�
A、實驗組培養(yǎng)液中含有能特異性識別肺癌抗原的免疫球蛋白
B、經(jīng)M細(xì)胞刺激后部分胸腺淋巴細(xì)胞增殖分化形成效應(yīng)細(xì)胞
C、實驗組培養(yǎng)液中含有能增強效應(yīng)T細(xì)胞殺傷力的淋巴因子
D、實驗證明M細(xì)胞能夠?qū)⒎伟┘?xì)胞抗原呈遞給胸腺淋巴細(xì)胞

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)下列核酸上四種堿基序列的說法，正確的是（　�。�
①…AGU UGG GUU CUG…
②…AGT TGG GTT CTG…
③…UCA ACC CAA GAC…
④…TCA ACC CAA GAC…
A、以④為模板合成①的過程，和以②為模板合成③的過程，均稱為轉(zhuǎn)錄
B、組成②與④的四種基本單位相同，組成①與③的五碳糖不同
C、以③為模板合成②可發(fā)生在噬菌體侵染細(xì)菌的過程中
D、①與③配對可發(fā)生在藍(lán)藻細(xì)胞的核糖體中

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在研究同一種哺乳動物的三個個體的兩對相對性狀時，發(fā)現(xiàn)其體細(xì)胞基因組成是：甲：DBb；乙：DdBB；丙：dBb．由此下列推斷錯誤的是（　�。�
A、甲、乙、丙三個生物的體細(xì)胞在細(xì)胞增殖后期染色體數(shù)目不相同
B、D與d位于X染色體上，B與b位于常染色體上
C、三者的基因型為甲：BbXDY；乙：BBXDXd；丙：BbXdY
D、甲、乙、丙分別形成4、3、4種配子

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

在培養(yǎng)皿底部鋪上棉花，將生理狀況相同的豌豆的種子放在棉花上．實驗過程與結(jié)果如下表所示：
裝置場所溫度棉花狀態(tài)數(shù)日后的現(xiàn)象
甲日光23℃潮濕全部發(fā)芽
乙日光23℃干燥沒有發(fā)芽
丙黑暗23℃潮濕全部發(fā)芽
丁黑暗23℃干燥沒有發(fā)芽
以上實驗最能證明種子發(fā)芽需要（　�。�
A、陽光B、空氣C、水D、溫度

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

細(xì)胞呼吸原理廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)實踐中，下表中有關(guān)措施與對應(yīng)的目的恰當(dāng)?shù)氖牵ā　。?br />
選項應(yīng)用措施目的
A種子貯存曬干降低自由水含量，降低細(xì)胞呼吸
B乳酸菌制作酸奶先通氣，后密封加快乳酸菌繁殖，有利于乳酸發(fā)酵
C水果保鮮冷凍保存降低酶的活性，降低細(xì)胞呼吸
D栽種莊稼疏松土壤促進(jìn)根有氧呼吸，利于吸收礦質(zhì)離子
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)生物科學(xué)發(fā)現(xiàn)的敘述錯誤的是（　　）
A、孟德爾運用假說-演譯法發(fā)現(xiàn)了遺傳的基本規(guī)律
B、沃森和克里克構(gòu)建物理模型發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)
C、卡爾文運用同位素標(biāo)記法探明了光合作用暗反應(yīng)中碳的轉(zhuǎn)移途徑
D、薩頓運用類比推理法實驗驗證了基因位于染色體上

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

詹姆斯?E?羅斯曼等三位科學(xué)家因揭示細(xì)胞內(nèi)“囊泡轉(zhuǎn)運”的奧秘而共享2013年諾貝爾醫(yī)學(xué)與生理學(xué)獎．下列關(guān)于“囊泡轉(zhuǎn)運”的敘述，正確的是（　　）
A、囊泡轉(zhuǎn)運依賴于生物膜的選擇透過性
B、囊泡轉(zhuǎn)運現(xiàn)象能發(fā)生在乳酸菌及青霉菌中
C、遞質(zhì)的釋放、質(zhì)壁分離都體現(xiàn)了囊泡轉(zhuǎn)運
D、囊泡轉(zhuǎn)運可參與細(xì)胞不同結(jié)構(gòu)間或細(xì)胞內(nèi)外的物質(zhì)轉(zhuǎn)運

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下面是幾個放射性同位素示蹤實驗，對其結(jié)果的敘述不正確的是（　�。�
A、用含15N標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸的營養(yǎng)液培養(yǎng)根尖分生區(qū)細(xì)胞，一段時間后分離獲得有放射性的細(xì)胞器，這類細(xì)胞器內(nèi)可進(jìn)行的生理過程有24[H]+6O2
酶
12H2O
B、用含放射性氨基酸的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島β細(xì)胞，首先可檢測到放射性的細(xì)胞器為核糖體
C、小白鼠吸入18O2較長時間后呼吸出的二氧化碳不含C18O2，但尿中的水一般含H218O
D、用被32P標(biāo)記的T2噬菌體去感染未被標(biāo)記的細(xì)胞，經(jīng)過適當(dāng)時間的保溫后，在細(xì)胞內(nèi)能檢測到放射性

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案