Question

（10分）美國科學(xué)家詹姆斯·羅斯曼（James E. Rothman）、蘭迪·謝克曼（Randy W. Schekman）以及德國科學(xué)家托馬斯·聚德霍夫（Thomas C. Südhof），由于發(fā)現(xiàn)了囊泡準(zhǔn)確轉(zhuǎn)運(yùn)物質(zhì)的調(diào)控機(jī)制，而共同獲得了2013年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。囊泡在細(xì)胞內(nèi)主要是指由磷脂分子（兩親分子）有序組成的密閉雙分子層的球形或橢球形結(jié)構(gòu)。細(xì)胞質(zhì)不同部位間的物質(zhì)運(yùn)輸轉(zhuǎn)移主要通過囊泡進(jìn)行，如圖（一）中的各種小球形結(jié)構(gòu)。圖（一）和圖（二）分別表示兩種細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能模式圖，A、B、C、D表示細(xì)胞內(nèi)的四種

（1）寫出下列字母所標(biāo)注的細(xì)胞器名稱：

[B]                 ；[C]                 ；[D]                

（2）“a”表示大分子物質(zhì)通過細(xì)胞膜的方式稱為                 ，這種方式與主動(dòng)運(yùn)輸?shù)膮^(qū)別是                               。

（3）囊泡是一種細(xì)胞結(jié)構(gòu)，但由于其結(jié)構(gòu)不固定，因而不能稱之為細(xì)胞器。圖（一）所示細(xì)胞中，能產(chǎn)生囊泡的結(jié)構(gòu)是                           ；圖（二）所示細(xì)胞中屬于囊泡的是                                。

（4）詹姆斯·羅斯曼發(fā)現(xiàn)囊泡能將物質(zhì)準(zhǔn)確運(yùn)輸?shù)侥康奈恢貌ⅰ靶敦洝�，是由于囊泡膜表面有特殊的“識(shí)別代碼”，能識(shí)別相應(yīng)受體。 這種“識(shí)別代碼” 的化學(xué)本質(zhì)是           。

（5）在胰島細(xì)胞中能發(fā)生堿基“A-T”配對(duì)的結(jié)構(gòu)或部位是              。糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過程（環(huán)節(jié)）有問題或者胰島素作用的靶細(xì)胞對(duì)胰島素不敏感外，還有可能的原因是                         。

 

Answer 1

【答案】

（1）核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、溶酶體

（2）胞吐   不需載體，主要運(yùn)輸對(duì)象是大分子。

（3）內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜   轉(zhuǎn)運(yùn)小泡、穿梭小泡、分泌小泡、內(nèi)吞泡

（4）蛋白質(zhì)（糖蛋白）

（5）線粒體、細(xì)胞核      胰島素合成后囊泡運(yùn)輸出現(xiàn)障礙或者不能準(zhǔn)確釋放到目的位置

【解析】

試題分析：從圖可知，A是高爾基體，B是核糖體，C是內(nèi)質(zhì)網(wǎng)，D是囊泡，大分子進(jìn)入細(xì)胞方式是胞吞，分泌方式是胞吐，胞吞不需要載體協(xié)助，依賴于膜的流動(dòng)性，但需消耗細(xì)胞內(nèi)能量；核糖體合成的蛋白質(zhì)需經(jīng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)加工，經(jīng)囊泡轉(zhuǎn)移到高爾基體上進(jìn)一步加工為成熟的蛋白質(zhì)，再形成囊泡轉(zhuǎn)移與細(xì)胞膜結(jié)合分泌到膜外，膜外的物質(zhì)經(jīng)細(xì)胞膜形成囊泡轉(zhuǎn)移到細(xì)胞內(nèi)；從圖中可知屬于囊泡的有轉(zhuǎn)運(yùn)小泡、穿梭小泡、分泌小泡、內(nèi)吞泡等；細(xì)胞間的相互識(shí)別主要是依賴于細(xì)胞膜表面的糖蛋白，A與T互補(bǔ)配對(duì)主要有轉(zhuǎn)錄和復(fù)制或存在DNA的場(chǎng)所，而轉(zhuǎn)錄也是在有DNA存在時(shí)才發(fā)生，在動(dòng)物細(xì)胞中是線粒體和細(xì)胞核，糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過程（環(huán)節(jié)）有問題或者胰島素作用的靶細(xì)胞對(duì)胰島素不敏感或者胰島素合成后囊泡運(yùn)輸出現(xiàn)障礙或者不能準(zhǔn)確釋放到目的位置。

考點(diǎn)：考查囊泡的形成和轉(zhuǎn)移等過程。意在考查考生能理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系；理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決自然界和社會(huì)生活中的一些生物學(xué)問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力。