10.下列有關(guān)生物膜的敘述,正確的是(  )
A.異體生物細(xì)脆的細(xì)胞膜能夠發(fā)生融合
B.用蛋白酶處理生物膜可改變其組成,并使其通透性全部喪失
C.在生長激素的合成和分泌過程中,生物膜只發(fā)生結(jié)構(gòu)上的聯(lián)系
D.線粒體、溶酶體、中心體等都是具有生物膜的細(xì)胞器

分析 1、大鼠脾細(xì)胞與兔造血干細(xì)胞的細(xì)胞膜能夠發(fā)生融合,體現(xiàn)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點,即具有一定的流動性.
2、細(xì)胞膜可以讓水分子自由通過,細(xì)胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過,而其他的離子、小分子和大分子則不能通過,因此細(xì)胞膜是一種選擇透過性膜.
3、分泌蛋白的合成與分泌過程:附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成蛋白質(zhì)→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)進行粗加工→內(nèi)質(zhì)網(wǎng)“出芽”形成囊泡→高爾基體進行再加工形成成熟的蛋白質(zhì)→高爾基體“出芽”形成囊泡→細(xì)胞膜,整個過程還需要線粒體提供能量.

解答 解:A、不同動物細(xì)胞膜雖然有糖被的作用,但由于結(jié)構(gòu)和功能的相似性,在自然條件下也可發(fā)生融合,如果使用物理、化學(xué)或病毒等方法,可使它們的融合更容易,A正確;
B、蛋白酶可分解膜蛋白(包括載體),從而破壞膜的結(jié)構(gòu)和組成,并使膜的選擇透過性遭破壞,B錯誤;
C、生長激素是分泌蛋白,它的合成和分泌,體現(xiàn)了生物膜在結(jié)構(gòu)上(內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜和細(xì)胞膜的相互轉(zhuǎn)化)和功能上(在不同的生物膜上進行加工、修飾,還有線粒體的能量供應(yīng)等)的緊密聯(lián)系,C錯誤;
D、中心體是沒有膜的細(xì)胞器,D錯誤.
故選:A.

點評 本題考查細(xì)胞膜的流動性、功能特點、分泌蛋白的合成、酶的化學(xué)本質(zhì),意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.回答下列有關(guān)光合作用的實驗的問題:
以新鮮菠菜葉為材料進行葉綠素提取實驗,結(jié)果如下表.
二氧化硅實驗一實驗二
粒徑/目用量/g
葉綠素含量/mg•g-1205010020013579
0.6110.6990.5930.5920.4900.6900.6100.5750.553
注:“目”表示顆粒大小的單位,且目數(shù)越大粒徑越小;“葉綠素含量”表示每克葉中葉綠素的提取量.回答下列問題
(1)實驗中二氧化硅的作用是有助于研磨得充分.依據(jù)實驗一的結(jié)果,實驗二最好選用50粒徑為目的二氧化硅.在實驗二中,粒徑大小屬于無關(guān)變量.
(2)某興趣小組用黑藻、培養(yǎng)液、NaHCO3溶液、20W熒光燈及燒杯、漏斗等裝置探究光照強度對黑藻光合速率的影響時,藻培養(yǎng)液中加入適量NaHCO3的目的是為黑藻光合作用提供充足CO2.光源用熒光燈比白熾燈更好,這是因為熒光燈釋放的熱量少,避免溫度對實驗結(jié)果的影響.
(3)研究光照度對不同葉齡旱冬瓜幼苗葉片吸收CO2量的影響,實驗結(jié)果如圖.當(dāng)光照強度為0~50umol•m-2•s-1時,葉片的光合速率不受苗齡的影響.分析圖中3月齡苗的旱冬瓜,限制B點的環(huán)境因素可能是CO2濃度(或溫度),若光照強度在2 000umol•m-2•s-1持續(xù)60s,再黑暗處理180s,該葉片不能(填“能”或“不能”)正常生長.

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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

1.甲狀腺激素和“心得安”藥物都可以影響心臟的活動.用這兩種藥劑進行實驗研究,下表為分組實驗結(jié)果.“+”表示添加,“-”表示未添加.
組別注射藥劑種類耗氧量(×103mL)
心得安甲狀腺激素
A--2.0
B+-1.7
C-+2.5
D++2.1
實驗?zāi)康模禾骄啃牡冒埠图谞钕偌に貙π∈蠛难趿康挠绊懀?br />材料用具:小鼠若干只、注射器、檢測耗氧量裝置(如圖)、生理鹽水、甲狀腺激素溶液和心得安溶液(用生理鹽水配制).
方法步驟:
①選取大小、生長狀況相同的小鼠40 只,均分為四組.每組小鼠按上表所示注射適量藥劑,其中A 組注射等量的生理鹽水.
②將每只小鼠分別放入檢測耗氧量裝置中,開始時液滴位于零刻度處.裝置放在相同環(huán)境中,10分鐘后記錄各組小鼠的耗氧量并求出各組的平均值.

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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題

18.檉柳是泌鹽植物,葉子和嫩枝可以將吸收于植物體內(nèi)的鹽分排出,是強耐鹽植物.檉柳從土壤中吸收鹽是主動運輸還是被動運輸?請設(shè)計實驗加以證明.
(1)實驗步驟:
a.取甲、乙兩組生長發(fā)育相同的檉柳幼苗植株,放入適宜濃度的含有Ca2+、K+的溶液中.
b.甲組給予正常的呼吸條件,乙組完全抑制有氧呼吸;
c.一段時間后測定兩組植株根系對Ca2+、K+、的吸收速率.
(2)實驗結(jié)果預(yù)測及結(jié)論:
結(jié)果預(yù)測①:乙組吸收速率明顯小于甲組吸收速率.
結(jié)論:檉柳從土壤中吸收鹽是主動運輸.
結(jié)果預(yù)測②:兩組植株對Ca2+、K+、的吸收速率相同.
結(jié)論:檉柳從土壤中吸收鹽是被動運輸.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.如圖所示,以下敘述中正確的是( 。
A.受精過程就是指Ⅰ、Ⅱ的過程
B.基因分離定律和自由組合定律發(fā)生在Ⅲ所示過程
C.I和III的分裂方式相同
D.受精作用的實質(zhì)是精子卵細(xì)胞細(xì)胞核融合

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

15.如圖是光合作用過程的圖解.請根據(jù)圖回答:

(1)綠色植物進行光合作用的細(xì)胞器是葉綠體.
(2)A稱作光反應(yīng)階段,B稱作暗反應(yīng)階段.
(3)科學(xué)家用含有14C的二氧化碳來追蹤光合作用中的碳原子,請寫出這種碳原子的轉(zhuǎn)移途徑二氧化碳→三碳化合物→糖類.
(4)寫出圖中所示物質(zhì)的名稱:①氧氣;③ATP;④二氧化碳;⑤碳水化合物.
(5)根據(jù)對此圖的理解,說出影響光合作用的外界因素(至少兩點)光照強度;二氧化碳濃度.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.關(guān)于植物染色體變異的敘述,正確的是( 。
A.染色體組整倍增加或減少,必然導(dǎo)致基因種類的增加
B.染色體組非整倍增加或減少,必然導(dǎo)致新基因的產(chǎn)生
C.染色體片段的缺失或重復(fù),必然導(dǎo)致基因種類的變化
D.染色體片段的倒位和易位,必然導(dǎo)致基因排列順序的變化

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.血糖的平衡對于保證機體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義,胰島素是維持血糖平衡的重要激素.如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過程及胰島素的作用機理.請分析回答:

(1)當(dāng)血糖濃度上升時,葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮,最終由傳出神經(jīng)末梢釋放神經(jīng)遞質(zhì),與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合,引起胰島素分泌增多;由圖可知,胰島B細(xì)胞分泌胰島素還受到血糖濃度、胰高血糖素含量的影響.以上說明胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié).
(2)據(jù)圖分析,胰島素與組織細(xì)胞膜上的受體結(jié)合后,一方面增加細(xì)胞內(nèi)葡萄糖轉(zhuǎn)運蛋白的合成,促進葡萄糖進入細(xì)胞;另一方面促進細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)、脂肪、糖原的合成.
(3)糖尿病病因之一是患者血液中存在異?贵w(圖中抗體1、抗體2).圖中因抗體1引起的糖尿病可以通過注射胰島素來治療,這種抗體的致病原因是由于此種抗體與胰島B細(xì)胞膜上的葡萄糖受體結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對葡萄糖濃度上升的敏感度降低,引起胰島素分泌量減少,血糖濃度升高.從免疫學(xué)的角度分析,這兩種異?贵w引起的糖尿病都屬于自身免疫。
(4)空腹抽血后,一次定量飲入高濃度葡萄糖水.喝糖水后每隔一定時間靜脈取血,測定血糖濃度(整個過程中禁食、禁水、不做劇烈運動),發(fā)現(xiàn)正常人和胰島B細(xì)胞分泌功能不足者血糖濃度的變化趨勢都是先上升,再下降,但下降的速率不同.下降速率不同的原因是胰島素可促進血糖進入細(xì)胞和被利用,胰島B細(xì)胞分泌不足者產(chǎn)生的胰島素少,故血糖濃度下降速度慢.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.下面對高等動物通過減數(shù)分裂形成雌、雄配子以及受精作用的描述,錯誤的是( 。
A.在減數(shù)第一次分裂前期聯(lián)會時,同源染色體的非姐妹染色單體之間可能會發(fā)生交叉互換
B.在減數(shù)第一次分裂后期同源染色體分離時,非同源染色體自由組合
C.受精時,整個精子進入卵細(xì)胞內(nèi),兩個細(xì)胞核相互融合
D.受精卵中染色體上遺傳物質(zhì)一半來自父方,一半來自母方

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