如圖為生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中,綠色植物屬于
 
.細(xì)菌、真菌屬于
 
,
(2)圖中的e表示的生理作用是
 
,b,c,d過(guò)程表示的生理作用是
 

(3)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以
 
形式進(jìn)行循環(huán).
(4)若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是
 
考點(diǎn):生態(tài)系統(tǒng)的功能,群落的演替
專題:
分析:此題是識(shí)圖作答題,一是考查識(shí)圖作答的能力,二是考查對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者作用.據(jù)此解答.
解答: 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者和非生物的物質(zhì)和能量,其中綠色植物屬于生產(chǎn)者,動(dòng)物屬于消費(fèi)者,細(xì)菌、真菌等屬于分解者.
(2)圖中的e表示的是綠色植物的光合作用,b,c,d過(guò)程表示的是微生物、動(dòng)物和植物的呼吸作用,a表示化石燃料的燃燒.
(3)碳在無(wú)機(jī)環(huán)境與生物群落之間以二氧化碳形式進(jìn)行循環(huán),在生物群落內(nèi)部以含碳有機(jī)物的形成傳遞.
(4)若進(jìn)行上述物質(zhì)循環(huán)的自然生態(tài)系統(tǒng)被開發(fā)成為農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng),則其群落的演替方式是次生演替. 
故答案是:
(1)生產(chǎn)者    分解者           
(2)光合作用     呼吸作用
(3)二氧化碳          
(4)次生演替
點(diǎn)評(píng):本題考查物生態(tài)系統(tǒng)的功能、群落的演替的相關(guān)知識(shí)點(diǎn),意在考查學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與掌握程度,培養(yǎng)了學(xué)生分析題意、獲取信息、解決問(wèn)題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞的敘述正確的是(  )
A、活細(xì)胞在高濃度溶液中都會(huì)發(fā)生質(zhì)壁分離
B、只有單細(xì)胞生物與周圍環(huán)境發(fā)生信息、物質(zhì)與能量的交換
C、細(xì)胞核、某些細(xì)胞器、細(xì)胞膜與分泌蛋白合成和運(yùn)輸有關(guān)
D、細(xì)胞壁的結(jié)構(gòu)成分都是纖維素和果膠

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某DNA分子中A占15%,該DNA分子復(fù)制二代后得的一個(gè)子代DNA分子中A占( 。
A、15%B、30%
C、35%D、50%

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于如圖DNA分子片段的說(shuō)法正確的是(  )
A、限制性內(nèi)切酶可作用于①、②處
B、“G”是鳥嘌呤脫氧核糖核苷酸
C、該DNA的特異性表現(xiàn)在堿基種類和
A+G
G+T
的比例上
D、把此DNA放在含15N的培養(yǎng)液中復(fù)制2代,子代中含15N的DNA占
3
4

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為處于不同分裂時(shí)期的某生物的細(xì)胞示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、甲、乙、丙中都有同源染色體
B、甲、乙、丙均含兩個(gè)染色體組
C、甲、乙、丙均有可能發(fā)生基因突變
D、丙產(chǎn)生兩種類型的子細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中圖甲所示為縮手反射相關(guān)結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)分析回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖是甲圖中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)放大模式圖,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)縮手反射時(shí),興奮從A傳到B的信號(hào)物質(zhì)是
 
.興奮不能由B傳到A的原因是
 

(3)已知A釋放的某物質(zhì)可使B興奮,當(dāng)完成一次興奮傳遞后,該種物質(zhì)立即被分解.某種藥物可以阻止該種物質(zhì)的分解,這種藥物的即時(shí)效應(yīng)是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某真核細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,據(jù)圖回答

(1)該細(xì)胞最可能是動(dòng)物細(xì)胞,理由主要是
 

(2)1、4、5、6、7、8結(jié)構(gòu)中,其組成成分中含有磷脂分子的結(jié)構(gòu)有
 

(3)假設(shè)該細(xì)胞為分泌胰島素的細(xì)胞,那么與胰島素合成有關(guān)的具膜細(xì)胞器有
 
(填結(jié)構(gòu)名稱),胰島素的合成場(chǎng)所是
 
(填數(shù)字代號(hào)及名稱)所代表的結(jié)構(gòu).
(4)動(dòng)物和低等植物才具有的結(jié)構(gòu)是
 
 (填數(shù)字代號(hào)及名稱)
(5)結(jié)構(gòu)⑧的功能是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲是某新建人工湖泊的生物類群關(guān)系.請(qǐng)據(jù)圖回答.

(1)該食物網(wǎng)中反映的種間關(guān)系有
 
.一個(gè)生物群落除了食物網(wǎng)中的組成成分外,還應(yīng)該有
 

(2)由于合理保護(hù)使水禽等動(dòng)物數(shù)量不斷增多,可以判斷食物鏈中水草等生產(chǎn)者的種類和數(shù)量
 
 (增加、減少);這種群落演替的類型是
 

(3)如果突然遭受了某種化工污染,導(dǎo)致水禽大量死亡,其他植物、動(dòng)物不受影響,已知魚類主要捕食水草、貝類主要捕食藻類,那么短期內(nèi)水草的數(shù)量將
 
 (增加或減少).
(4)某學(xué)校生物科技小組的同學(xué)進(jìn)行了某項(xiàng)探究實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙所示.該探究實(shí)驗(yàn)的課題是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

AA和aa雜交所產(chǎn)生的F1通過(guò)連續(xù)自交直到Fn,則在此過(guò)程中( 。
A、AA和aa的親本不含等位基因,雜交結(jié)果不符合分離定律
B、此過(guò)程共發(fā)生了n次等位基因的分離
C、雜交后代基因型頻率保持不變
D、A和a的基因頻率保持不變

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