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如圖為綠色植物光合作用過程示意圖(物質轉換用實線表示,能量傳遞用虛線表示,圖中a~g為物質,①~⑥為反應過程).下列判斷錯誤的是(  )
A、圖中a物質主要吸收紅光和藍紫光,綠色植物能利用它將光能轉換成活躍的化學能儲存在c中
B、圖中①表示水分的吸收,③表示水的光解
C、將b物質用18O標記,最終不能在(CH2O)中能檢測到放射性18O
D、突然降低光照強度時,C3含量會升高,C5含量會降低,(CH2O)的生成速率會降低
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化
專題:
分析:分析圖解:根據光合作用過程中的物質變化可以確定圖中①表示水分的吸收,②表示ATP的合成,③表示水的光解,④表示二氧化碳的固定,⑤表示三碳化合物的還原,⑥表示糖類的生成;
圖中物質分別表示:a色素、b為氧氣、c為ATP、d為ADP、e為還原型輔酶Ⅱ(NADPH)、f為輔酶Ⅱ(NADP+)、g為二氧化碳.
解答: 解:A、分析圖解可知,圖中a物質表示色素,葉綠體中的色素主要吸收紅光和藍紫光,綠色植物能利用它將光能轉換成活躍的化學能儲存在ATP中,A正確;
B、圖中①表示水分的吸收,③表示水的光解,B正確;
C、將氧氣物質用18O標記,氧氣首先參與有氧呼吸生成水,該水分子可以參與有氧呼吸第二階段,此時氧元素將轉移到二氧化碳中,然后含放射性的二氧化碳參與光合作用,最終在(CH2O)中能檢測到放射性18O,C錯誤;
D、突然降低光照強度時,導致光反應產生的ATP和[H]減少,抑制暗反應階段三碳化合物還原,因此C3含量會升高,C5含量會降低,(CH2O)的生成速率會降低,D正確.
故選:C.
點評:本題考查了光反應和暗反應過程中的物質變化,意在考查考生的識記能力和知識網絡構建的能力,難度適中.考生要識記光合作用過程中的物質變化,判斷圖中標號指代;并能夠用18O標記氧氣追蹤氧元素在光合作用和呼吸作用過程中的轉移途徑.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪些調節(jié)方式是通過反饋調節(jié)實現的(  )
A、膝跳反射
B、促甲狀腺激素的分泌
C、食物網中不同營養(yǎng)級個體數量的變化
D、血糖濃度的調節(jié)

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列與糖類相關敘述正確的是( 。
A、糖原、淀粉和纖維素是細胞中的儲能物質
B、糖類不參與細胞識別和免疫調節(jié)
C、動物中的糖原都能與血液中的葡萄糖相互轉換,以維持血糖濃度的相對穩(wěn)定
D、枯枝落葉中的纖維素經微生物分解可產生葡萄糖

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)是生物群落與它的無機環(huán)境相互作用形成的統(tǒng)一整體.生物圈這個最大的生態(tài)系統(tǒng)中,還可以分出很多個生態(tài)系統(tǒng),例如一片森林、一塊草地、一個池塘等.下列有關生態(tài)系統(tǒng)的結構和功能的敘述正確的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)的結構包括非生物的物質和能量、生產者、消費者、分解者
B、流經某生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產者積累的有機物中的全部能量
C、生態(tài)農業(yè)的建立實現了物質和能量的多級循環(huán)利用,提高了能量的利用率
D、信息傳遞在農業(yè)生產中的應用可提高農產品和畜產品的產量,也可對有害動物進行控制

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科目:高中生物 來源: 題型:

當人體處于高度亢奮時,人體的激素與神經調控情況應該是( 。
A、副交感神經興奮,腎上腺素分泌增加
B、交感神經興奮,腎上腺素分泌增加
C、副交感神經興奮,腸胃蠕動增強
D、交感神經興奮,支氣管收縮減緩空氣的刺激

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列生物學實驗的原理、技術或方法正確的是( 。
A、“觀察DNA和RNA在細胞中的分布”實驗步驟為:制作裝片→水解→染色→沖洗→觀察
B、斐林試劑與雙縮脲試劑的配方完全相同
C、NaOH溶液在大小不同的瓊脂塊內擴散的速率相同
D、用熒光標記的小鼠細胞和人細胞融合的實驗證明細胞膜上的所有分子都可以隨意運動

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科目:高中生物 來源: 題型:

晴朗夏季,將用全素營養(yǎng)液培養(yǎng)的植株放入密閉的玻璃罩內繼續(xù)培養(yǎng).每隔一段時間用CO2濃度檢測儀測定玻璃罩內CO2濃度,繪制成如圖所示曲線(水平虛線:實驗開始時玻璃罩內CO2濃度).據圖得出的正確判斷是( 。
A、AD段表示光合作用大于呼吸作用
B、FG段表明氣孔關閉,不進行光合作用
C、D、H點光合作用強度與呼吸作用強度相等
D、體內的有機物在一晝夜內有所減少

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科目:高中生物 來源: 題型:

2006年11月23日我國杰出的生物化學家鄒承魯院士辭世,鄒先生是世界上第一例人工合成活性蛋白質(結晶牛胰島素)的發(fā)起人之一.下列關于胰島素及相關表述正確的是( 。
A、胰高血糖素可促進肝糖元、肌糖元的分解和促進非糖物質轉化來升高血糖濃度
B、胰島素可通過促進血糖的氧化分解、合成糖元及轉化成非糖物質來降低血糖濃度
C、進食后胰島素分泌增加,胰高血糖素分泌也增加
D、胰島素和胰高血糖素在血糖平衡調節(jié)中相互協(xié)同

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于下列圖解的理解,正確的是(  )
A、圖中發(fā)生基因重組的過程是①②④⑤
B、③⑥過程表示減數分裂過程
C、圖甲中③過程的隨機性是子代中Aa占
1
2
的原因之一
D、圖乙子代中aaBB的個體在aaB_中占的比例為
1
16

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