【題目】小李擬觀察植物細胞的減數(shù)分裂過程，適合的實驗材料是( )

A. 發(fā)育中的花藥 B. 生長中的根尖

C. 生長中的葉芽 D. 成熟中的果實

【答案】A

【解析】雄蕊是花的雄性生殖器官，會發(fā)生減數(shù)分裂；其他選項只能觀察到細胞的生長。所以本題選A。

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】引起埃博拉疫情的病毒經(jīng)RNA水解酶處理后喪失感染能力。下列敘述正確的是

A．該病毒與其他生物不共用一套遺傳密碼

B．該病毒的遺傳物質(zhì)是RNA，故不能變異

C．該病毒不能獨立生活，只能依賴于活細胞

D．該病毒增殖的模板、原料均需宿主細胞提供

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】能增殖、分化產(chǎn)生各種血細胞，此過程

A．體現(xiàn)了細胞的全能性

B．細胞的形態(tài)、結構和生理功能不變

C．細胞中基因選擇性表達

D．細胞中不會出現(xiàn)染色體和紡錘絲的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】漢堡包是現(xiàn)代西式快餐中的主要食物，已經(jīng)成為暢銷世界的方便食物之一。制作的原料有雞胸肉、面包、雞蛋、生菜等。下列說法不正確的是

A. 雞胸肉中含有的糖原是動物細胞的儲能物質(zhì)

B. 面包中含有的淀粉能作為植物細胞的儲能物質(zhì)

C. 雞蛋中含有的蛋白質(zhì)不可能直接承擔人體的生命活動

D. 生菜中含有的纖維素能夠被人體消化成葡萄糖和果糖

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是自然界碳循環(huán)的示意圖，據(jù)圖分析，錯誤的是

A．甲為分解者，乙為消費者，丙為生產(chǎn)者

B．甲、丙、乙均有可能是原核生物

C．碳元素以無機物形式在丙→乙→甲所示的渠道流動

D．通過甲、丙、乙的呼吸作用，碳元素以CO2形式返回大氣

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某興趣小組用相同品種的玉米胚芽鞘為實驗材料，驗證植物向光性與生長素的關系，進行如下實驗：

（一）方法步驟

6個實驗裝置處理如下圖，各裝置接通電源一段時間后，打開紙盒，觀察并記錄玉米胚芽鞘的生長情況。

（二）實驗結果

在以上裝置中，玉米胚芽鞘保持直立生長的裝置是__________，玉米胚芽鞘基本停止生長的裝置是_______，其余的玉米胚芽鞘彎曲生長。

（三）分析與推論

（1）根據(jù)1號和2號裝置之間實驗結果的對照分析，可以說明：______________。

（2）根據(jù)1號與______號裝置實驗結果的對照分析，可以說明玉米胚芽鞘的向光性生長與胚芽鞘尖端的存在與否有關。

（3）設置1號與4號裝置的目的是驗證玉米胚芽鞘的___________是感光部位。

（4）根據(jù)5號和6號裝置之間實驗結果的對照分析，可以說明玉米胚芽鞘發(fā)生彎曲生長與__________有關。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列敘述錯誤的是( )

A. 在減數(shù)分裂過程中，同源染色體分開，其上的等位基因分離

B. 在減數(shù)分裂過程中，所有的非等位基因都可以自由組合

C. 果蠅的紅眼(或白眼)基因只存在于X染色體上

D. 等位基因一般是一個來自于父方，一個來自于母方

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖表示利用棉花葉肉細胞原生質(zhì)體培養(yǎng)進行遺傳改良的過程，據(jù)圖分析不正確的是

A．①過程需在適宜條件下用纖維素酶和果膠酶處理

B．②過程能定向誘導原生質(zhì)體產(chǎn)生優(yōu)良性狀的突變

C．③過程中葉肉細胞失去了其特有的結構和功能

D．④過程需用適宜濃度的生長素和細胞分裂素處理

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下圖是幾種離子對某種酶活性影響的實驗結果，下列分析不正確的是

A. 對照組和實驗組的處理時間相同

B. Co2+和Mg2+能抑制該酶的活性

C. Mn2+能降低該化學反應的活化能

D. 因變量可用底物的減少速率表示

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