【題目】已知M包括E、F、G,而E、F、G之間沒有交集,下列選項不符合該模型的是( )

M

E

F

G

A

基因突變的類型

堿基對的替換

堿基對的增添

堿基對的缺失

B

人類的遺傳病

單基因遺傳病

多基因遺傳病

染色體異常遺傳病

C

含氮的生物大分子

核酸

蛋白質(zhì)

D

物質(zhì)進出細胞的方式

被動運輸

主動運輸

胞吞、胞吐

【答案】C

【解析】基因突變指的是DNA的堿基對的增添、缺失或改變,A正確;人類遺傳病包括單基因遺傳病、多基因遺傳病和染色體異常遺傳病,B正確;酶的本質(zhì)是有機物,可能是蛋白質(zhì)或者RNA,C錯誤;物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞桨ū粍舆\輸和主動運輸,還有胞吐和胞吐,D正確。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】鑒定蛋白質(zhì)時,事先會留出一些豆?jié){,其主要目的是(
A.重復兩次,結(jié)果準確
B.再用于還原糖的鑒定
C.與加入雙縮脲試劑后的顏色作對照
D.失敗后還可以重做

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示植物細胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖。請據(jù)圖回答有關(guān)問題:

(1)乳酸菌與該細胞結(jié)構(gòu)的最大區(qū)別是____________________________。

(2)如果該圖可表示植物的根尖細胞,則圖中不應有的結(jié)構(gòu)是________(填寫數(shù)字)。

(3)圖中結(jié)構(gòu)2主要成分由_________________組成。

(4)光學顯微鏡下不經(jīng)染色就能看到的細胞器有__________________________(填寫數(shù)字)。

(5)該細胞不具有,動物細胞具有的細胞器是____

(6)細胞中的色素可以存在于_______(填寫數(shù)字)。

(7)圖中所示細胞器可以存在于藍藻細胞中的有_____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下圖表示人體細胞內(nèi)某些重要化合物的元素組成及相互關(guān)系.請分析問答下列問題:

(1)圖中分子a中含氮化合物有____,寫出A的一種單體的名稱_______。

(2)染色體主要由___________________(填字母)構(gòu)成,可被__________染色而得名。

(3)現(xiàn)從某種真核細胞中提取出大量核糖體放入培養(yǎng)液里,再加入下列幾種有機物,模擬化合物B的合成。

①NH2—CH2—COOH

②NH2—CH2—CH2OH

假設(shè)培養(yǎng)液里含有核糖體完成其功能所需的一切物質(zhì)和條件。其中實驗中所用的培養(yǎng)液相當于細胞內(nèi)的__________。上述五種化合物中能作為原料合成化合物B的是_____(填序號)。若由上述原料(各一個)合成環(huán)狀多肽需脫去___個水分子。

(4)寫出④的R基_______________________.

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為防治荔枝蝽等植食性害蟲,減少農(nóng)藥的使用,有人嘗試在荔枝園的株間種植矮小的山綠豆。對比研究荔枝山綠豆復合種植園和荔枝單一種植園中各類昆蟲所占的百分比,結(jié)果如下圖。

請回答:

1)調(diào)查各類昆蟲的種群密度不能都用樣方法?理由是 。

2)據(jù)圖分析,復合種植園中害蟲明顯減少,原因是 的比例增加,通過 等種間關(guān)系消滅害蟲。

3)山綠豆耐陰性好,營養(yǎng)豐富,可作為飼料,選它跟荔枝搭配種植,可提高生物群落對

的利用率。無論哪種種植模式,荔枝園里都要定期清除雜草,從能量流動的角度分析,其目的

。

4)復合種植園中, 等屬于生產(chǎn)者,腐生性昆蟲屬于 。與單一種植園相比,復合種植園生物的種類增加,因而其生態(tài)系統(tǒng)的 結(jié)構(gòu)更為復雜,抵抗力穩(wěn)定性更高。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下表為培養(yǎng)某種微生物的培養(yǎng)基配方,請回答有關(guān)問題:

(1)根據(jù)配方可知該培養(yǎng)基只允許分解_________的細菌生長,從功能上看,這種培養(yǎng)基被稱作_____培養(yǎng)基。為防止雜菌污染,對培養(yǎng)基采用的滅菌方法是______________

(2)若要通過統(tǒng)計培養(yǎng)基中菌落數(shù)來估計樣品中的細菌數(shù),上述培養(yǎng)基中還需要添加__________,接種時應采用__________法。該方法接種培養(yǎng)后的菌落如下圖,其中適合用于計數(shù)的平板是________

(3)某同學涂布平板時用0.lmL稀釋液,稀釋液的稀釋倍數(shù)為105,平板中測得菌落數(shù)分別為17、156、179、451、175,則每1mL樣品中的細菌數(shù)約是_______個。從土壤中分離出分解尿素的細菌后,要對其作進一步的鑒定,可在上述培養(yǎng)基中加入_____________。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某DNA分子的堿基中,腺嘌呤為200個,復制數(shù)次后,消耗周圍環(huán)境中含腺嘌呤的脫氧核苷酸3 000個,該DNA分子已經(jīng)復制了幾次

A三次 B四次 C五次 D六次

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】某生物興趣小組在學習了光合作用和細胞呼吸等相關(guān)知識后,繪制了如下圖所示的物質(zhì)變化過程圖,并利用密閉的玻璃容器、大小和長勢相似的多個同種盆栽植株,設(shè)計實驗探究不同條件對植物光合速率和呼吸速率的影響,實驗結(jié)果統(tǒng)計如下表。請分析并回答問題:

(1)圖中不應該存在的生理過程是___________(填數(shù)字序號),圖中表示有氧呼吸過程的序號有___________ 。(寫全)

(2)據(jù)表格所示實驗結(jié)果可知,組別為____________構(gòu)成的實驗組合,可用于探究溫度對光合速率的影響,該實驗需控制的主要無關(guān)變量是____________。

(3)表格中序號B、D、F、H組在實驗前后二氧化碳含量的變化值的含義是____________________。

(4)根據(jù)表中實驗數(shù)據(jù)可知,溫度為____時該植物12h通過光合作用固定CO2總量最多。

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】科研人員獲得了兩種單基因被“敲除”的擬南芥突變體——C2和C5,與野生型比較,根毛長度或主根長度發(fā)生了變化,如下圖所示。

(I)科研人員通過____法將T-DNA上插入了青霉素抗性基因的Ti質(zhì)粒轉(zhuǎn)入擬南芥細胞中,經(jīng)篩選獲得C2和C5突變體。從功能上來說,篩選轉(zhuǎn)基因擬南芥時所使用的含有青霉素的培養(yǎng)基屬于____培養(yǎng)基。

(2)據(jù)圖可知,C2的表現(xiàn)型是____,推測C2的基因被“敲除”后,很可能影響了細胞的____生長。

(3)將C2和C5突變體雜交,F(xiàn)1全部表現(xiàn)為野生型,說明這兩種突變均為____突變。讓F1植株隨機授粉,將所得的種子播種在含有青霉素的培養(yǎng)基中,發(fā)現(xiàn)有l(wèi)%的種子不能完成萌發(fā),推測這兩對基因____。預測雙突變體植株的表現(xiàn)型為____,雙突變體植株在F2中所占比例為____。

(4)研究發(fā)現(xiàn),C5植株根部的分生細胞在有絲分裂時缺乏一種周期性出現(xiàn)和消失的酶,這種酶與纖維素的合成有關(guān)。請解釋C5植株出現(xiàn)突變性狀的原因________________。

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