分析 分析題圖:圖示是利用蛋白質(zhì)工程設(shè)計(jì)速效胰島素的生產(chǎn)過(guò)程.蛋白質(zhì)工程的過(guò)程:預(yù)期蛋白質(zhì)功能→設(shè)計(jì)預(yù)期的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)→推測(cè)應(yīng)有氨基酸序列→找到對(duì)應(yīng)的脫氧核苷酸序列(基因).蛋白質(zhì)工程得到的蛋白質(zhì)一般不是天然存在的蛋白質(zhì).
解答 解:(1)構(gòu)建新的蛋白質(zhì)模型是蛋白質(zhì)工程的關(guān)鍵,圖中構(gòu)建新的胰島素模型的主要依據(jù)是蛋白質(zhì)的預(yù)期功能;
(2)從新的胰島素模型到新的胰島素基因的基本思路是根據(jù)新的胰島素中氨基酸的序列,推測(cè)出其基因中的脫氧核苷酸序列,然后利用DNA合成儀來(lái)合成新的胰島素基因;
(3)已知限制性核酸內(nèi)切酶Ⅰ的識(shí)別序列和切點(diǎn)是-G↓GATCC-.請(qǐng)寫出質(zhì)粒被限制性核酸內(nèi)切酶Ⅰ切割后所形成的黏性末端,構(gòu)建基因工程表達(dá)載體時(shí),用不同類型的限制酶切割DNA后,可能產(chǎn)生黏性末端,也可能產(chǎn)生平末端;
(4)啟動(dòng)子是RNA聚合酶識(shí)別和結(jié)合的位點(diǎn),有了它才能驅(qū)動(dòng)基因轉(zhuǎn)錄出mRNA,最終獲得所需要的蛋白質(zhì);
(5)在用表達(dá)載體轉(zhuǎn)化大腸桿菌時(shí),常用Ca2+處理大腸桿菌,使大腸桿菌變成感受態(tài)細(xì)胞,以利于表達(dá)載體進(jìn)入;為了檢測(cè)胰島素基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA,可用標(biāo)記的胰島素基因片段作探針與mRNA雜交,該雜交技術(shù)稱為探針分子雜交技術(shù).
故答案為:(1)預(yù)期功能 (2)脫氧核苷酸序列
(3)
(4)驅(qū)動(dòng)胰島素基因轉(zhuǎn)錄出RNA
(5)CaCl2溶液(或Ca2+) 探針分子雜交技術(shù)
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合利用蛋白質(zhì)工程設(shè)計(jì)速效胰島素的生產(chǎn)過(guò)程圖解,考查蛋白質(zhì)工程的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記蛋白質(zhì)工程的概念、過(guò)程及相關(guān)應(yīng)用,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③④⑥⑧ | B. | ③④⑥⑦⑧⑨ | C. | ②③④⑥⑧⑨ | D. | ②③④⑤⑦⑧ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
細(xì)胞種類 | 小腸上皮細(xì)胞 | 平滑肌細(xì)胞 (分布在內(nèi)臟器官) | 心肌 細(xì)胞 | 神經(jīng)細(xì)胞 | 白細(xì)胞 |
壽命 | 1-2天 | 很長(zhǎng) | 很長(zhǎng) | 很長(zhǎng) | 5-7 A |
能否分裂 | 能 | 能 | 不能 | 大多不能 | 不能 |
A. | 分裂能力與細(xì)胞壽命呈正相關(guān) | B. | 分裂能力與細(xì)胞壽命呈負(fù)相關(guān) | ||
C. | 分裂能力可能與它們的功能有關(guān) | D. | 分裂能力與它們的功能無(wú)關(guān) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞中始終存在姐妹染色單體 | |
B. | 細(xì)胞中始終存在同源染色體 | |
C. | 細(xì)胞中染色體數(shù)與DNA分子數(shù)之比始終為1:2 | |
D. | 此時(shí)期的細(xì)胞名稱為初級(jí)精母細(xì)胞或次級(jí)精母細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AbC.a(chǎn)Bc.AbC.a(chǎn)Bc | B. | aBC.AbC.AbC.a(chǎn)bc | C. | Abc.a(chǎn)BC.a(chǎn)Bc.ABc | D. | ABc.AbC.AbC.ABC |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞 | B. | 根尖細(xì)胞 | ||
C. | 花粉粒 | D. | 保存完好的細(xì)胞核 |
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