如圖中表示在低倍顯微鏡視野中觀察到的細(xì)胞,請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖中表示的細(xì)胞是不是人的口腔上皮細(xì)胞?理由?
 

(2)調(diào)換高倍鏡觀察前,要使細(xì)胞移到視野中央,應(yīng)將裝片向
 
方移動(dòng).
(3)調(diào)換高倍鏡后,物像模糊不清,這時(shí)應(yīng)調(diào)節(jié)
 

(4)用顯微鏡觀察某標(biāo)本時(shí),已知目鏡的放大倍數(shù)為10×,物鏡的放大倍數(shù)為40×,則物像的放大倍數(shù)為
 

A.長(zhǎng)度、寬度均放大400倍  B.面積放大了400倍  C.長(zhǎng)度或?qū)挾确糯?0倍  D.標(biāo)本的體積放大400倍
(5)在低倍鏡下的視野內(nèi)圖象是“dp”,實(shí)際圖象是
 

(6)下列能在光學(xué)顯微鏡下觀察到是生物是
 

A.變形蟲(chóng)  B.SARS病毒  C.衣藻  D.草履蟲(chóng).
考點(diǎn):細(xì)胞觀察實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題:
分析:顯微鏡成像的特點(diǎn)是倒立的虛像,將物像移到視野正中央的方法是向物像的一側(cè)移動(dòng).
顯微鏡的放大倍數(shù)是長(zhǎng)度或?qū)挾鹊姆糯螅?/div>
解答: 解:(1)由圖可知,圖中細(xì)胞有細(xì)胞壁,所以不是人的口腔上皮細(xì)胞.
(2)物像在視野的右上方,所以裝片向右上方移動(dòng).
(3)在高倍鏡下只能調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋.
(4)目鏡的放大倍數(shù)為l0×,物鏡的放大倍數(shù)為40×,所以長(zhǎng)度或?qū)挾确糯蟊稊?shù)是400×,故選:A.
(5)顯微鏡成像的特點(diǎn)是倒立的虛像,所以實(shí)際圖象為dp.
(6)光學(xué)顯微鏡下可看到細(xì)胞結(jié)構(gòu),而SARS病毒沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu),故選:ACD.
故答案為:
(1)不是,圖中細(xì)胞有細(xì)胞壁
(2)右上
(3)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋
 (4)A 
(5)dp 
(6)ACD
點(diǎn)評(píng):本題考查顯微鏡的使用,解題關(guān)鍵是把握顯微鏡的成像特點(diǎn)、放大倍數(shù)和細(xì)胞各類(lèi)的判斷.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生物興趣小組在學(xué)習(xí)完“蛋白質(zhì)的提取和分離”后,聯(lián)系相關(guān)實(shí)驗(yàn),準(zhǔn)備從豬肝臟研磨液中初步提取過(guò)氧化氫酶,設(shè)計(jì)的“過(guò)氧化氫酶提取、分離流程圖”如圖:

試回答下列有關(guān)問(wèn)題:
(1)向肝細(xì)胞懸液中加入一定量的pH=7.0的緩沖液并充分?jǐn)嚢,可以破碎肝?xì)胞,破碎細(xì)胞的原理是
 
.與使用蒸餾水相比,使用緩沖液的優(yōu)點(diǎn)是
 

(2)蛋白質(zhì)粗分離階段透析的目的是
 

(3)電泳利用了待分離樣品中各種分子的
 
等的差異,而產(chǎn)生不同遷移速度,實(shí)現(xiàn)各種分子的分離.
(5)實(shí)驗(yàn)小組以3%過(guò)氧化氫溶液和獲得的過(guò)氧化氫酶為材料進(jìn)行溫度對(duì)酶催化活性影響的探究,得到如圖所示的結(jié)果,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出“過(guò)氧化氫酶能耐受100℃高溫”的結(jié)論,請(qǐng)問(wèn)這一結(jié)論是否可靠?為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

美國(guó)科學(xué)家使用了年輕女性捐獻(xiàn)的卵子,以及2名志愿者的皮膚成纖維細(xì)胞成功克隆出了5個(gè)人體胚胎,進(jìn)而可以開(kāi)發(fā)出有研究?jī)r(jià)值的胚胎干細(xì)胞.請(qǐng)回答:
(1)上述過(guò)程中主要應(yīng)用到的動(dòng)物細(xì)胞工程技術(shù)有
 
、
 
.胚胎干細(xì)胞在形態(tài)上表現(xiàn)為
 
小,細(xì)胞核大,核仁明顯;在功能上具有
 

(2)將胚胎干細(xì)胞用于檢測(cè)有毒物質(zhì)是否引起了基因突變,可采用
 
技術(shù).
(3)若選用囊胚進(jìn)行胚胎分給,要注意對(duì)其
 
做到均等分割.
(4)胚胎移植是否能成功,與供體和受體的生理狀況有關(guān).大量的研究已經(jīng)證明,為胚胎在受體內(nèi)存活提供可能的生理基礎(chǔ)是
 

(5)上述克隆技術(shù)引發(fā)了倫理爭(zhēng)論,中國(guó)政府的態(tài)度是禁止
 
克隆人,不反對(duì)
 
克。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖甲表示某生物膜結(jié)構(gòu),圖中A、B、C表示某些物質(zhì),a、b、c、d表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式.圖乙和圖丙表示物質(zhì)運(yùn)輸曲線(xiàn),請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)與功能是相應(yīng)適應(yīng)的,從功能上來(lái)說(shuō),細(xì)胞膜是一層
 
膜,而A與該功能有密切關(guān)系,則A是
 
; C與細(xì)胞信息交流有關(guān),則C是
 

(2)很多研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過(guò)生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過(guò)生物膜”這一說(shuō)法.這證明組成細(xì)胞膜的主要成分中有
 
.(填A(yù)/B及其名稱(chēng))
(3)若圖甲是線(xiàn)粒體膜,b和c過(guò)程運(yùn)輸?shù)臍怏w分別是
 
,b、c運(yùn)輸方式符合圖
 
所表示的物質(zhì)運(yùn)輸曲線(xiàn).
(4)若施加某種毒素后該膜對(duì)Ca2+的吸收明顯減少,但其它生命活動(dòng)所需的離子等物質(zhì)的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

科學(xué)家通過(guò)誘導(dǎo)黑鼠體細(xì)胞去分化獲得誘導(dǎo)性多能干細(xì)胞(iPS),繼而利用iPS細(xì)胞培育出與黑鼠遺傳特性相同的克隆鼠.流程如圖:
(1)從黑鼠體內(nèi)獲得體細(xì)胞后,對(duì)其進(jìn)行的初次培養(yǎng)稱(chēng)為
 
,培養(yǎng)的細(xì)胞在貼壁生長(zhǎng)至鋪滿(mǎn)培養(yǎng)皿底時(shí)停止分裂,這種現(xiàn)象稱(chēng)為
 
.貼壁生長(zhǎng)的細(xì)胞需要重新用
 
等處理后再培養(yǎng);目前使用或冷藏的細(xì)胞通常為10代以?xún)?nèi),以保持
 

(2)圖中2-細(xì)胞胚胎可用人工方法從灰鼠輸卵管內(nèi)獲得,該過(guò)程稱(chēng)為
 
;也可從灰鼠體內(nèi)取出卵子,培養(yǎng)到一定時(shí)期再通過(guò)
 
后進(jìn)行早期胚胎培養(yǎng)獲得.
(3)圖中重組囊胚通過(guò)
 
技術(shù)移入白鼠子宮內(nèi)繼續(xù)發(fā)育,胚胎在受體內(nèi)存活的生理學(xué)基礎(chǔ)是
 
;暫不移入的胚胎可使用
 
方法保存.
(4)小鼠胚胎干細(xì)胞(ES)可由囊胚的分離培養(yǎng)獲得
 
.iPS與ES細(xì)胞在形態(tài)上表現(xiàn)的特點(diǎn)為
 
,iPS與ES細(xì)胞功能上具有發(fā)育全能性,有望在對(duì)人類(lèi)iPS細(xì)胞進(jìn)行定向
 
后用于疾病的細(xì)胞治療.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

Ⅰ、某小組用依樂(lè)藻進(jìn)行光合作用的實(shí)驗(yàn),他們將一枝依樂(lè)藻浸在加有適宜培養(yǎng)液的大試管中(室溫20℃),可觀察到光下枝條放出氣泡.他們以太陽(yáng)燈作為光源,移動(dòng)太陽(yáng)燈使之與大試管的距離不同,結(jié)果如圖1中曲線(xiàn)1,請(qǐng)回答:

(1)該實(shí)驗(yàn)研究的是
 
對(duì)光合速率的影響,以
 
衡量光合速率.
(2)B點(diǎn)的含義是
 

(3)該小組在室溫10℃和30℃時(shí)分別進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),結(jié)果如曲線(xiàn)2和曲線(xiàn)3.D點(diǎn)的限制因素是
 
;A點(diǎn)的C3含量
 
(大于、小于、等于)C點(diǎn).
(4)該小組分離出依樂(lè)藻中的葉綠體(見(jiàn)圖2葉綠體的模式圖)在適宜條件下培養(yǎng),在b和c上發(fā)生的能量轉(zhuǎn)換為
 
 
 
,由b轉(zhuǎn)移至c的物質(zhì)主要包括
 

Ⅱ、取四株大小與長(zhǎng)勢(shì)一致的棉花幼苗,分別培養(yǎng)在盛有等量完全培養(yǎng)液的培養(yǎng)瓶中,并通入空氣,裝置如圖3.
(1)若通過(guò)甲、乙兩裝置的實(shí)驗(yàn)證明Fe是植物生長(zhǎng)所必需的礦質(zhì)元素,乙裝置作何改動(dòng)
 

(2)若通過(guò)甲、丙兩裝置的實(shí)驗(yàn)證明植物吸收礦質(zhì)元素的主要方式是主動(dòng)運(yùn)輸,丙裝置作何改動(dòng)
 

(3)若通過(guò)甲、丁兩裝置的實(shí)驗(yàn)證明植物的地上部分為根提供有機(jī)物,丁裝置作何改動(dòng)
 

(4)以上三組實(shí)驗(yàn)中,甲組分別是①
 
 
 
(實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述中,錯(cuò)誤的是( 。
A、每個(gè)雙鏈DNA分子最多含有四種脫氧核苷酸
B、每個(gè)堿基分子上均連接著一個(gè)磷酸和一個(gè)脫氧核糖
C、每個(gè)DNA分子中堿基數(shù)=磷酸數(shù)=脫氧核糖數(shù)
D、一段雙鏈DNA分子中若有40個(gè)胞嘧啶,就會(huì)同時(shí)含有40個(gè)鳥(niǎo)嘌呤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某十一肽的分子式為C61H83O20N12,已知它由下列5種氨基酸組成:甘氨酸(C2H5NO2)、丙氨酸(C3H_ NO2)、苯丙氨酸(C9H11NO2)、谷氨酸(C5H9NO4)、賴(lài)氨酸(C6H9O2N2),那么該多肽徹底水解可產(chǎn)生谷氨酸和賴(lài)氨酸的分子數(shù)分別為(  )
A、4個(gè)、2個(gè)
B、5個(gè)、1個(gè)
C、6個(gè)、2個(gè)
D、4個(gè)、1個(gè)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

連接RNA分子上兩個(gè)相鄰堿基的結(jié)構(gòu)為(  )
A、-五碳糖-磷酸基-五碳糖-
B、氫鍵
C、二硫鍵
D、磷酸二酯鍵

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同步練習(xí)冊(cè)答案