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如圖為人體內環(huán)境中三種主要構成成分之間的相互轉化模式圖.以下描述正確的是( 。
A、甲中含有血紅蛋白、二氧化碳和氨基酸
B、乙中可能有抗體、神經遞質和尿素
C、乙和淋巴液的蛋白質濃度比甲高
D、甲、乙、淋巴液的成分轉化均需跨膜進行
考點:內環(huán)境的組成
專題:
分析:內環(huán)境中的血漿、組織液和淋巴之間物質是可以相互轉化的,其中血漿和組織液之間物質交換是雙向的,組織液中的大分子物質可以進入淋巴,然后通過淋巴循環(huán)進入血漿,因此可以確定圖中甲表示血漿、乙表示組織液.
解答: 解:A、血紅蛋白為紅細胞內的蛋白質,不屬于內環(huán)境的成分,A錯誤;
B、乙為組織液,其中可能有抗體、神經遞質和尿素,B正確;
C、血漿中蛋白質含量較高,組織液和淋巴中蛋白質含量較少,C錯誤;
D、淋巴和血漿在左右鎖骨下靜脈匯合,不需跨膜進行,D錯誤.
故選:B.
點評:本題考查了內環(huán)境各組分之間的關系和區(qū)別,意在考查考生能識記并理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

胰島素基因和得以表達的胰島素基因分別存在于( 。
A、所有細胞和胰島細胞中
B、所有胰島細胞中
C、胰島細胞和毛細血管中
D、毛細血管和腎小管中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是描述生命現(xiàn)象的示意圖,以下相關敘述錯誤的是( 。
A、若甲代表種群,a為能量輸入,則b、c可分別代表呼吸散失的熱量和用于生長發(fā)育繁殖的能量
B、若甲代表人體下丘腦體溫調節(jié)中樞,a為寒冷刺激,則b、c可分別代表產生冷覺和骨骼肌戰(zhàn)栗
C、若甲代表人體B淋巴細胞,a為抗原刺激,則b,c可分別代表漿細胞和記憶細胞
D、若甲代表棉鈴蟲種群,a為誘捕雄蟲,則b,c可分別代表性別比例失調和種群密度降低

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)物質和能量流向示意圖.下列有關敘述正確的是( 。
A、只有自養(yǎng)型生物能夠完成X1過程
B、X1過程吸收的CO2總量與Y1、Y2、Y3…及Z過程釋放的CO2總量相等
C、當該生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時,X3過程的能量值約為X1過程能量值的1%~4%
D、X1、X2、X3…過程提供的有機物中的碳將全部轉變?yōu)閆過程釋放的CO2中的碳

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖與表格的分析相對應的有 (  )
橫軸縱軸
底物濃度酶活性
酶濃度酶活性
土壤氧氣濃度植物吸水速率
A、②③B、①③C、①②D、①②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

酵母與藍藻最明顯的區(qū)別是( 。
A、有無核物質B、有無細胞器
C、有無核膜D、有無染色體

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示酶促反應,圖2表示圖1所示反應過程中有關物質的濃度隨時間變化,下列敘述不正確的是( 。
A、圖1中物質A能降低該化學反應的活化能
B、圖1若C、D為同一物質,B可能為麥芽糖
C、圖2中的曲線④表明,在特定條件下,物質B在2min內完全水解
D、圖2中曲線①②③表示不同溫度下酶促反應,則曲線溫度①為該酶的最適溫度

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列對物質跨膜運輸?shù)恼f法,錯誤的是( 。
A、糖蒜變甜主要是細胞主動選擇吸收糖類并進行積累形成的
B、維生索D能以自由擴散方式進入細胞,是因為其屬于脂質
C、飯后消化道中的葡萄糖濃度大于小腸上皮細胞中的濃度,此時小腸上皮細胞吸收葡萄糖的方式是協(xié)助擴散
D、腎小管上皮細胞能將原尿中的葡萄糖全部吸收,其吸收過程需要消耗能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

內環(huán)境穩(wěn)態(tài)是神經調節(jié)、體液調節(jié)和免疫調節(jié)共同作用的結果,是人體進行正常生命活動的必要條件.請結合圖解回答下面的問題:(圖中A、B、C、D表示器官或細胞;①②③表示物質) 
(1)由圖可知,動物細胞間的信息傳遞常有兩種途徑:一是通過體液運輸神經遞質、抗體、
 
、
 
和CO2等信息分子作用于靶細胞來實現(xiàn);二是通過細胞間的直接接觸實現(xiàn)信息傳遞,以上兩種途徑的實現(xiàn)離不開細胞膜表面
 
的識別作用.
(2)圖中A表示
 
,當③分泌過多時,對A和垂體起
 
作用,圖中C可由
 
細胞分化而來.
(3)長期焦慮和緊張會導致機體免疫力
 
,請根據(jù)圖解分析原因:
 

(4)當H1N1病毒第二次進入機體時,首先對H1N1病毒及免疫作用的物質是
 
,對于侵入機體細胞內的病毒的清除則需要通過
 
來完成.

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