如圖表示細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的部分過(guò)程示意圖，據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　　）
A、圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的轉(zhuǎn)錄過(guò)程
B、該步驟發(fā)生在細(xì)胞的細(xì)胞核中
C、決定Ⅱ的密碼子是GUG
D、Ⅲ上的堿基序列是由基因決定的
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖示為細(xì)胞中蛋白質(zhì)合成的翻譯過(guò)程示意圖，其中Ⅰ是tRNA，能識(shí)別密碼子并轉(zhuǎn)運(yùn)相應(yīng)的氨基酸；Ⅱ?yàn)榘被�，是合成蛋白質(zhì)的原料；Ⅲ是mRNA，作為翻譯的模板．
解答： 解：A、圖中所示屬于基因控制蛋白質(zhì)合成過(guò)程中的翻譯過(guò)程，A錯(cuò)誤；
B、該步驟發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)的核糖體中，B錯(cuò)誤；
C、決定Ⅱ的密碼子是CAC，C錯(cuò)誤；
D、Ⅲ為mRNA，是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄形成的，可見(jiàn)Ⅲ上的堿基序列是由基因決定的，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合翻譯過(guò)程圖，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程，要求考生識(shí)記遺傳信息轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所、過(guò)程、條件及產(chǎn)物；識(shí)記密碼子的概念，明確密碼子是mRNA上相鄰的3個(gè)堿基，再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶特性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述中，不正確的是（　　）
A、驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性時(shí)，自變量是酶的種類(lèi)
B、驗(yàn)證酶的高效性時(shí)，自變量是催化劑的種類(lèi)
C、探究溫度對(duì)酶活性影響時(shí)，自變量是溫度
D、探究酶催化作用的最適pH時(shí)，自變量是系列PH

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

向日葵和番茄都能產(chǎn)生果實(shí)和種子，向日葵的果實(shí)是平時(shí)我們吃的“瓜子”．在上述兩種 植物開(kāi)花期間，遇到連續(xù)的陰雨天，影響了植物的傳粉，管理人員及時(shí)噴灑一定濃度的生長(zhǎng)素．下列對(duì)采取這一措施產(chǎn)生結(jié)果的敘述中，正確的是（　　）
A、兩種植物都能形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量均未受影響
B、番茄形成無(wú)子果實(shí)產(chǎn)量未受影響；向日葵形成無(wú)子果實(shí)產(chǎn)量下降
C、兩種植物都能形成無(wú)子果實(shí)，產(chǎn)量都明顯下降
D、向日葵形成無(wú)籽果實(shí)產(chǎn)量未受影響；番茄形成無(wú)籽果實(shí)產(chǎn)量下降

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

若用呼吸酶抑制劑處理小腸絨毛上皮，則會(huì)明顯影響其細(xì)胞吸收的物質(zhì)是（　�。�
A、氧氣B、葡萄糖
C、甘油D、鉀離子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A、由細(xì)胞膜、一些細(xì)胞器膜、核膜等共同構(gòu)成
B、各種生物膜的組成成分和結(jié)構(gòu)相似
C、生物膜系統(tǒng)在生命活動(dòng)中各司其職，互不聯(lián)系
D、細(xì)胞內(nèi)各種生物膜在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)的過(guò)程敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、達(dá)爾文根據(jù)實(shí)驗(yàn)提出，胚芽鞘尖端能產(chǎn)生吲哚乙酸，因而出現(xiàn)向光性
B、詹森通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘尖端產(chǎn)生的“刺激”可透過(guò)瓊脂片
C、拜爾的實(shí)驗(yàn)證明胚芽鞘的彎曲生長(zhǎng)是“刺激”在尖端下部分布不均勻造成的
D、溫特的實(shí)驗(yàn)證明“刺激”確實(shí)是化學(xué)物質(zhì)，并命名為生長(zhǎng)素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究茉莉酸（植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑）對(duì)離體培養(yǎng)的成熟胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離的影響，將細(xì)胞分別移到不同的培養(yǎng)液中繼續(xù)培養(yǎng)3天，結(jié)果如下表．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
組別 培養(yǎng)液中另添加的成分 結(jié)果
NaCl 茉莉酸
① + - 部分細(xì)胞質(zhì)壁分離
② + + 細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離
③ - - 細(xì)胞正常，無(wú)質(zhì)壁分離
注：“+”表示添加，“-”表示不添加．
A、質(zhì)壁分離的胡楊細(xì)胞液泡體積變小
B、胡楊細(xì)胞通過(guò)滲透作用吸水和失水
C、茉莉酸對(duì)NaCl引起的胡楊細(xì)胞質(zhì)壁分離有抑制作用
D、NaCl為自變量，茉莉酸為因變量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

DNA分子的結(jié)構(gòu)與其功能有著高度的統(tǒng)一性，以下敘述不正確的是（　�。�
A、堿基互補(bǔ)配對(duì)確保遺傳信息能精確復(fù)制
B、5種堿基排列順序千變?nèi)f化使DNA能儲(chǔ)存大量遺傳信息
C、磷酸與脫氧核糖交替排列構(gòu)成的外骨架使DNA結(jié)構(gòu)有一定的穩(wěn)定性
D、氫鍵的弱作用力既維持了雙螺旋的穩(wěn)定又使DNA功能能恰當(dāng)發(fā)揮

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示生物圈中碳元素的循環(huán)過(guò)程，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、③過(guò)程代表綠色植物的光合作用
B、圖中A、B分別代表消費(fèi)者和生產(chǎn)者
C、溫室效應(yīng)主要是由⑦過(guò)程造成的
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的中耕松土可以增大⑤過(guò)程

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