從單尾金魚胚胎細(xì)胞中提取出一個(gè)RNA分子，將其注射到雙尾金魚的受精卵中，結(jié)果發(fā)育成的雙尾金魚表現(xiàn)出了單尾性狀，對(duì)此分析不正確的是（　�。�
A、該RNA分子上攜帶有單尾金魚的遺傳信息
B、該RNA很可能引起雙尾金魚控制雙尾性狀的基因發(fā)生了突變
C、該RNA分子是由控制單尾性狀的基因轉(zhuǎn)錄而來(lái)
D、該RNA分子作為控制合成表現(xiàn)單尾性狀的蛋白質(zhì)的模板
考點(diǎn)：遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：雙尾金魚表現(xiàn)出了單尾性狀，說(shuō)明雙尾金魚的細(xì)胞中表達(dá)出了相應(yīng)的蛋白質(zhì)，即雙尾金魚中含有單尾金魚的遺傳信息，由此可以推導(dǎo)出注射到雙尾金魚的受精卵中RNA分子含有單尾金魚的遺傳信息，是由控制單尾性狀的基因轉(zhuǎn)錄而來(lái)的，并可作為模板控制合成表現(xiàn)單尾性狀的蛋白質(zhì)．
解答： 解：A、將單尾金魚的一個(gè)RNA分子注射到雙尾金魚的受精卵中，發(fā)育成的雙尾金魚表現(xiàn)出了單尾性狀，說(shuō)明該RNA分子上攜帶有單尾金魚的遺傳信息，并能在雙尾魚的受精卵中表達(dá)，A正確；
B、雙尾金魚表現(xiàn)出了單尾性狀是因?yàn)樵揜NA分子攜帶有單尾金魚的遺傳信息，而不是雙尾金魚控制雙尾性狀的基因發(fā)生突變，B錯(cuò)誤；
C、該RNA分子攜帶有單尾金魚的遺傳信息，應(yīng)該是由控制單尾性狀的基因轉(zhuǎn)錄而來(lái)，C正確；
D、該RNA分子攜帶有單尾金魚的遺傳信息，可以作為模板控制合成表現(xiàn)單尾性狀的蛋白質(zhì)，D正確．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題屬于信息題，以金魚為素材，考查遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯，要求學(xué)生識(shí)記轉(zhuǎn)錄和翻譯的基礎(chǔ)知識(shí)，能利用所學(xué)的知識(shí)，對(duì)題干中的現(xiàn)象作出合理的解釋．解答本題的關(guān)鍵是理解轉(zhuǎn)錄和翻譯過(guò)程中，遺傳信息的流動(dòng)方向．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞的統(tǒng)一性體現(xiàn)在（　　）
①細(xì)胞都有相似的基本結(jié)構(gòu)，如細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)；
②真核細(xì)胞細(xì)胞核內(nèi)有染色體，原核細(xì)胞無(wú)染色體，但有擬核，其中都含有DNA；
③真核細(xì)胞多種多樣，原核細(xì)胞多種多樣，而真核細(xì)胞和原核細(xì)胞又不一樣．
A、①B、②C、①②D、①②③

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“-○-＜”表示從樹突到細(xì)胞體再到軸突．甲、乙為兩個(gè)電表．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、用一定的電流刺激a點(diǎn)，甲發(fā)生一次偏轉(zhuǎn)，乙發(fā)生兩次偏轉(zhuǎn)
B、圖中共有4個(gè)完整的突觸
C、在b點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則該點(diǎn)的膜電位變?yōu)閮?nèi)正外負(fù)，并在d點(diǎn)可測(cè)到電位變化
D、在e點(diǎn)施加一強(qiáng)刺激，則a、b、d點(diǎn)都不會(huì)測(cè)到電位變化

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞是生態(tài)系統(tǒng)的基本功能，下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A、在捕食鏈中，各營(yíng)養(yǎng)級(jí)獲得能量的方式及能量的用途相同
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量可促使物質(zhì)不斷在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間循環(huán)往返
C、植物可以通過(guò)光合作用和呼吸作用參與生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)
D、生物之間的捕食離不開信息傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將植物細(xì)胞在3H標(biāo)記的尿苷存在下培養(yǎng)數(shù)小時(shí)，然后收集細(xì)胞，經(jīng)適當(dāng)處理后獲得各種細(xì)胞器．放射性將主要存在于（　　）
A、葉綠體和高爾基體
B、細(xì)胞核和液泡
C、細(xì)胞核和內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、線粒體和葉綠體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)生物學(xué)研究方法的敘述中，正確的有（　�。�
①用樣方法調(diào)查植物種群密度時(shí)，取樣的關(guān)鍵是隨機(jī)取樣
②研究土壤中小動(dòng)物類群豐富度時(shí)用標(biāo)志重捕法
③在電子顯微鏡下拍攝到的葉綠體的結(jié)構(gòu)照片屬于概念模型
④孟德爾遺傳規(guī)律的研究過(guò)程和摩爾根果蠅眼色遺傳的研究過(guò)程均用到了假說(shuō)演繹法
⑤在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，用浸泡法處理時(shí)要求時(shí)間較長(zhǎng)、溶液濃度較低，沾蘸法則正好相反
⑥調(diào)查人群中某遺傳病發(fā)病率時(shí)，最好要選取群體中發(fā)病率較高的多基因遺傳�。�
A、一項(xiàng)B、二項(xiàng)C、三項(xiàng)D、四項(xiàng)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞呼吸的原理廣泛應(yīng)用于生產(chǎn)實(shí)踐中，下列分析錯(cuò)誤的是（　�。�
A、種子貯存時(shí)應(yīng)先曬干，降低其自由水的含量，從而降低細(xì)胞呼吸
B、應(yīng)用乳酸菌制作酸奶，應(yīng)先通氣，后密封，利于乳酸菌發(fā)酵
C、水果保鮮可用低溫法，降低酶的活性，降低細(xì)胞呼吸
D、栽種莊稼，要多疏松土壤，提高根細(xì)胞的呼吸，利于吸收K+等生長(zhǎng)所需元素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物花瓣的大小受一對(duì)等位基因A、a控制，基因型AA的植株表現(xiàn)為大花瓣，Aa的為小花瓣，aa的無(wú)花瓣．花瓣顏色受另一對(duì)等位基因R、r控制，基因型為RR和Rr的花瓣是紅色，rr的為黃色，兩對(duì)基因獨(dú)立遺傳．若基因型為AaRr的親本自交，則下列有關(guān)判斷錯(cuò)誤的是（　�。�
A、子代共有9種基因型
B、子代共有6種表現(xiàn)型
C、子代有花瓣植株中，AaRr所占的比例為
1
3
D、子代的紅花植株中，R的基因頻率為
2
3

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員對(duì)某淡水湖泊生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了如下各項(xiàng)調(diào)查研究．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
調(diào)查生物/消化道內(nèi)食物 泥鰍 水蚤 小球藻
烏魚 √
河蚌 √
泥鰍 √ √
水蚤 √
I．烏魚能治療各種痔及濕痹、面目浮腫，利大小便．為了研究污染物對(duì)烏魚塘中生物的影響，研究人員選取了該池塘中的5種不同生物，并對(duì)其消化道內(nèi)食物進(jìn)行分析，結(jié)果如上表．
①烏魚的藥用意義體現(xiàn)了其
 
價(jià)值．
②根據(jù)表格分析，水蚤和泥鰍的關(guān)系是
 
．
③調(diào)查池塘中烏魚的種群密度可以采取的方法是
 
，池塘中
 
兩種生物減少可使烏魚的種群密度上升．
Ⅱ．調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該湖泊目前污染嚴(yán)重，工作人員建立了復(fù)合垂直流人工濕地，展示了新的污水 （富含N、P）處理技術(shù)．下圖示復(fù)合垂直流人工濕地構(gòu)造示意圖（箭頭示水流方向）．

①人工濕地植物一般宜選用本地物種，避免
 
，以保證當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)系統(tǒng)的安全性．
②人工濕地的植物根系常形成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)樣結(jié)構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)中的根系不僅能直接吸附和吸收污水中的
 
等營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，而且還為
 
提供了良好的環(huán)境條件，使其充分發(fā)揮分解作用降解污水中的有機(jī)物．濕地基質(zhì)常使用碎石等多種材質(zhì)，碎石間留有一些空隙有利于促進(jìn)根部細(xì)胞的
 
．
③若研究該人工濕地生態(tài)污水處理能力，應(yīng)對(duì)
 
的水質(zhì)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，通過(guò)比較其中N、P含量的差值，來(lái)分析人工濕地的凈化功能．

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