【題目】限制酶a和b的識(shí)別序列和切割位點(diǎn)如圖所示，下列有關(guān)說(shuō)法正確的是

A. 一個(gè)DNA分子中，酶a與酶b的識(shí)別序列可能有多個(gè)

B. 酶a與酶b切出的黏性末端不能相互連接

C. 酶a與酶b切斷的化學(xué)鍵不完全相同

D. 用酶a切割有3個(gè)識(shí)別位點(diǎn)的質(zhì)粒，得到4種切割產(chǎn)物

【答案】A

【解析】

限制酶能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷開(kāi)，不同的限制酶識(shí)別的堿基序列不同，但切割后可能形成相同的黏性末端，故不同的限制酶切割后所形成的黏性末端可能相連。

一個(gè)DNA分子中，可能存在1至多個(gè)酶a與酶b的識(shí)別序列，A正確；由圖可知，酶a與酶b識(shí)別的序列雖然不同，但切出的黏性末端相同，相同的黏性末端能相互連接，B錯(cuò)誤；酶a與酶b切斷的化學(xué)鍵均為相鄰脫氧核苷酸之間的磷酸二酯鍵，C錯(cuò)誤；質(zhì)粒為環(huán)狀DNA分子，用酶a切割有3個(gè)識(shí)別位點(diǎn)的質(zhì)粒，可得到3種切割產(chǎn)物，D錯(cuò)誤。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】基因治療的方法是首先將患者的細(xì)胞取出做體外培養(yǎng)，然后用病毒將正�；� 因轉(zhuǎn)入人工培養(yǎng)的細(xì)胞中，再將這些轉(zhuǎn)基因細(xì)胞回輸?shù)交颊唧w內(nèi)，經(jīng)過(guò)多次治療，患者趨于正常。其思路如圖所示，回答下列問(wèn)題：

（1）如果要在短時(shí)間內(nèi)獲得較多的目的基因，通常采用____________技術(shù)，該技術(shù)原理是____________。在操作步驟中需要加熱至90﹣95℃使_________ ，然后降溫至55﹣65℃，其目的是________________________________________________。

（2）在進(jìn)行細(xì)胞培養(yǎng)時(shí)，對(duì)培養(yǎng)液要進(jìn)行無(wú)菌處理，通常還添加一定量的__________， 以防止培養(yǎng)過(guò)程中的污染；使用合成培養(yǎng)基時(shí)，通常加入____________等一些天然成分。

（3）如果檢測(cè)發(fā)現(xiàn)目的基因被成功導(dǎo)入了受體細(xì)胞，但卻沒(méi)有檢測(cè)到目的基因相對(duì)應(yīng)的蛋白質(zhì)，應(yīng)考慮位于目的基因首端的__________和末端的__________是否設(shè)計(jì)好，并從這方面進(jìn)一步改善。

（4）用于基因治療的基因種類有三類，其中一類是反義基因，即通過(guò)產(chǎn)生的mRNA分子，與病變基因產(chǎn)生的___________ 進(jìn)行互補(bǔ)，來(lái)阻止___________ 合成。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物研究性學(xué)習(xí)小組為探究溫度對(duì)果膠酶活性的影響，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)的自變量是 ____________________，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中哪些因素應(yīng)該保不變？ __________________________________ (答兩點(diǎn))�？捎� _______________作為判斷果膠酶活性的高低指標(biāo)。

（2）在混合蘋果泥和果膠酶之前，為什么要將蘋果泥和果膠酶分裝在不同的試管中恒溫處理？__________________________________________________。

（3）該實(shí)驗(yàn)中如何設(shè)置對(duì)照？____________________________________。

（4）根據(jù)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)你在圖中繪出溫度對(duì)果膠酶活性影響的大致曲線圖。

________

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】胰島B細(xì)胞是可興奮細(xì)胞，存在外正內(nèi)負(fù)的靜息電位。其細(xì)胞外Ca2＋濃度約為細(xì)胞內(nèi)的10 000倍，細(xì)胞內(nèi)K＋濃度約為細(xì)胞外的30倍。下圖1為血糖濃度升高時(shí)，胰島B細(xì)胞分泌胰島素的機(jī)制示意圖。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)據(jù)圖1分析可知，葡萄糖通過(guò)________方式進(jìn)入胰島B細(xì)胞，氧化分解后產(chǎn)生ATP，ATP作為________，與ATP敏感的K＋通道蛋白上的識(shí)別位點(diǎn)結(jié)合，導(dǎo)致ATP敏感的K＋通道關(guān)閉，進(jìn)而觸發(fā)________。使胰島B細(xì)胞興奮，此時(shí)膜內(nèi)電位發(fā)生的變化為________。

(2)葡萄糖轉(zhuǎn)運(yùn)載體(GLUT)有多個(gè)成員，其中對(duì)胰島素敏感的為GLUT－4，其作用機(jī)制如圖2所示。

①GLUT1～3幾乎分布于全身所有組織細(xì)胞，它們的生理功能不受胰島素的影響，其生理意義在于______________，以保證細(xì)胞生命活動(dòng)的基本能量需要。

②據(jù)圖2分析，當(dāng)胰島素與蛋白M結(jié)合后，經(jīng)過(guò)細(xì)胞內(nèi)信號(hào)傳遞，引起________的融合，從而提高了細(xì)胞對(duì)葡萄糖的轉(zhuǎn)運(yùn)能力。胰島素促進(jìn)細(xì)胞內(nèi)葡萄糖去向中的①和②指的是________________________、________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列能與斐林試劑反應(yīng)生成磚紅色沉淀的是（ ）
①葡萄糖 ②果糖 ③蔗糖 ④淀粉 ⑤纖維素
A.①②
B.③④
C.④⑤
D.①②⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】“手機(jī)上的細(xì)菌比馬桶上的還多？”央視和北京衛(wèi)視的記者都做實(shí)驗(yàn)對(duì)手機(jī)和馬桶上的細(xì)菌數(shù)量進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果如下。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

(1)該試驗(yàn)需制備培養(yǎng)基，制備培養(yǎng)基的操作順序是________。(用下列字母和箭頭排序)

a. 倒平板　　　 b. 計(jì)算　　　c. 熔化　　　 d. 稱量　　　e. 滅菌

(2)根據(jù)圖中結(jié)果可知，兩電視臺(tái)展示的實(shí)驗(yàn)均采用________法進(jìn)行接種，該方法使用的接種工具是________。

(3)通過(guò)觀察菌落的________等特征(至少兩項(xiàng))，可知手機(jī)和馬桶上都存在多種微生物。

(4)兩電視臺(tái)實(shí)驗(yàn)操作無(wú)誤且完全一致，但報(bào)道結(jié)果截然不同，你認(rèn)為原因可能是____________________。

(5)實(shí)驗(yàn)員按圖中方法取樣，測(cè)定某手機(jī)屏幕的細(xì)菌數(shù)量，從10mL菌懸液中取出1mL，稀釋100倍，在3個(gè)平板上分別接入0.1mL稀釋液，經(jīng)適當(dāng)培養(yǎng)后，3個(gè)平板上的菌落數(shù)分別為35、36和37，則該手機(jī)屏幕的細(xì)菌數(shù)為________個(gè)/cm2，該方法計(jì)數(shù)的結(jié)果往往比實(shí)際結(jié)果偏________(填“高”或“低”)。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖是與細(xì)胞分裂相關(guān)的坐標(biāo)圖，下列說(shuō)法正確的是 ( )

A.甲圖中CD段一定發(fā)生在有絲分裂后期

B.甲圖中的AB段若發(fā)生在高等哺乳動(dòng)物的精巢中，細(xì)胞肯定進(jìn)行減數(shù)分裂

C.乙圖中A時(shí)期染色體、染色單體、DNA的比例為1∶2∶2

D.乙圖中的CD段細(xì)胞中的染色體數(shù)目一定為正常體細(xì)胞的一半

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下列有關(guān)化合物的敘述正確的是（ ）
A.生命活動(dòng)只由蛋白質(zhì)調(diào)節(jié)
B.多糖是植物細(xì)胞的直接能源物質(zhì)
C.干種子因缺乏自由水不能萌發(fā)
D.生物的遺傳物質(zhì)都是DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】真核細(xì)胞細(xì)胞核進(jìn)行的生理過(guò)程是（ ）

A.DNA復(fù)制與轉(zhuǎn)錄B.轉(zhuǎn)錄與翻譯

C.DNA復(fù)制與翻譯D.RNA復(fù)制與逆轉(zhuǎn)錄

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