11.如圖一是生物膜的流動鑲嵌模型及物質(zhì)跨膜運輸示意圖,其中離子通道是一種通道蛋白,通道蛋白是橫跨細胞膜的親水性通道,具有離子選擇性,允許適當(dāng)大小的離子順濃度梯度通過,甲乙代表生物膜的成分,abcd代表被轉(zhuǎn)運的物質(zhì),①②③④代表不同的運輸方式.圖二表示物質(zhì)通過膜的運輸速率(縱坐標(biāo))隨環(huán)境中O2濃度(橫坐標(biāo))的變化.請仔細觀察圖示并回答有關(guān)問題.
(1)很多研究結(jié)果都能夠有力地支持“脂溶性物質(zhì)易透過生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜”這一理論.這證明組成細胞膜的主要成分中有[]磷脂分子.
(2)鯊魚體內(nèi)能積累大量的鹽,鹽分過高時就要及時將多余的鹽分排出體外.經(jīng)研究,鯊魚體內(nèi)多余的鹽分是經(jīng)②途徑排出的,那么其跨膜運輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴散.
(3)對蟾蜍的離體心臟施加某種毒素后,其對Ca2+的吸收明顯減少,但對K+、C6H12O6的吸收不受影響,最可能的原因是該毒素抑制了心肌細胞膜上轉(zhuǎn)運Ca2+的[]載體蛋白的活動.
(4)圖二與圖一中的④(填序號)代表的物質(zhì)運輸方式一致.圖中曲線出現(xiàn)BC段的主要原因是載體蛋白數(shù)量有限.
(5)檉柳是泌鹽植物,其葉子和嫩枝可以將植物體內(nèi)的鹽分排出,是強耐鹽植物.為探究檉柳從土壤中吸收鹽分的方式是主動運輸還是被動運輸,設(shè)計了如下實驗:
①實驗步驟:
a.取甲、乙兩組生長發(fā)育基本相同的檉柳幼苗植株,放入適宜濃度的含有Ca2+、K+、C6H12O6的溶液中進行培養(yǎng).
b.甲組給予正常的呼吸條件,乙組完全抑制呼吸.
c.一段時間后測定兩組植株根系對Ca2+、K+、C6H12O6的吸收速率.
②實驗結(jié)果及結(jié)論:
a.若兩組植株對Ca2+、K+的吸收速率相同,說明檉柳從土壤中吸收無機鹽的方式是被動運輸.
b.若乙組植株對Ca2+、K+的吸收速率明顯小于甲組,說明檉柳從土壤中吸收無機鹽的方式是主動運輸.

分析 1、據(jù)圖一分析,①過程不需要載體和能量,屬于自由擴散;②、③過程需要載體,不需要能量,屬于協(xié)助擴散;④過程需要載體和能量,屬于主動運輸.
2、分析圖二,AB段隨著氧氣濃度的增加,物質(zhì)跨膜運輸速率增加;BC段由于載體的數(shù)量有限,隨著氧氣濃度的增加,物質(zhì)跨膜運輸速率不再增加;說明該種運輸方式的影響因素是載體和能量,屬于主動運輸.

解答 解:(1)研究成果有力支持“脂溶性物質(zhì)易透過生物膜,不溶于脂質(zhì)的物質(zhì)不易透過生物膜”這一說法充分證明組成細胞膜的主要成分中有[甲]磷脂分子,因為磷脂分子為脂質(zhì),根據(jù)相似相溶原理脂溶性物質(zhì)易透過生物膜.
(2)鯊魚體內(nèi)多余的鹽分是經(jīng)②途徑排出的,那么其跨膜運輸?shù)姆绞绞菂f(xié)助擴散,因為據(jù)圖知其運輸過程需要蛋白質(zhì),但不需要能量.
(3)細胞膜上不同離子和分子的載體種類不同,故最可能的原因是該毒素抑制了心肌細胞膜上轉(zhuǎn)運Ca2+的乙載體蛋白活性,影響心臟對Ca2+的吸收.
(4)圖乙的運輸方式中需要能量,表示主動運輸;與圖甲中④的代表的方式一致.圖中曲線出現(xiàn)BC段氧氣濃度增加,物質(zhì)跨膜運輸速率不再增加的主要原因是細胞膜上的載體蛋白數(shù)量有限.
(5)①b.根據(jù)實驗?zāi)康,主動運輸和被動運輸?shù)膮^(qū)別是否需要ATP,故ATP(細胞呼吸條件)為自變量,吸收速率為因變量.故甲組給予正常的呼吸條件,乙組抑制細胞呼吸.
②a.若兩組植株對K+的吸收速率相同,說明都不需要ATP,為被動運輸.b.若兩組植株對K+的吸收速率表現(xiàn)為甲組明顯大于乙組,則說明需要ATP,為主動運輸.
故答案為:
(1)[甲]磷脂分子         (2)協(xié)助擴散         (3)[乙]載體蛋白
(4)④載體蛋白數(shù)量有限
(5)①b.完全抑制呼吸     ②a.被動運輸       b.小于  主動運輸

點評 本題主要考查物質(zhì)跨膜運輸?shù)姆绞,意在考查考生對主動運輸和被動運輸?shù)睦斫獾哪芰Γ?/p>

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016屆四川省高三5月高考沖刺卷3生物卷(解析版) 題型:選擇題

乳腺上皮細胞在孕晚期數(shù)量增加,在停止哺乳后數(shù)量減少。當(dāng)向體外培養(yǎng)乳腺組織的培養(yǎng)液中加入泌乳素后,激活細胞質(zhì)基質(zhì)中的受體,乳腺組織合成的酪蛋白的量增加了20 倍。測定乳腺組織中RNA的半衰期(半數(shù) RNA降解需要的時間),結(jié)果如下表。據(jù)此作出的推理不正確的是

A.泌乳素通過提高酪蛋白基因的轉(zhuǎn)錄效率來促進細胞合成更多酪蛋白

B.乳腺上皮細胞的增殖能力在人體生命活動的不同階段有所差異

C.mRNA 半衰期較短,有利于細胞內(nèi)蛋白質(zhì)的種類和含量的調(diào)控

D.用標(biāo)記的酪蛋白基因作為探針進行分子雜交可檢測酪蛋白mRNA

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科目:高中生物 來源:2016屆黑龍江哈六中高三下第四次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

【生物——選修3:現(xiàn)代生物科技專題】

人外周血單核細胞能合成白介素2(IL~2)。該蛋白可增強機體免疫功能,但在體內(nèi)易被降解。研究人員將IL-2基因與人血清白蛋白(HSA)基因拼接成一個融合基因,并在酵母菌中表達,獲得具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2-HSA融合蛋白。其技術(shù)流程如圖。請回答下列問題。

(1)培養(yǎng)人外周血單核細胞需要無菌、無毒的環(huán)境,為防止培養(yǎng)過程中的污染,通常要在細胞培養(yǎng)液中添加一定量的_____;為保證營養(yǎng)充足,通常要在細胞培養(yǎng)液中添加_____;除提供適宜培養(yǎng)溫度和pH外,還需適宜氣體環(huán)境,通常將培養(yǎng)皿置于含_____的混合氣體培養(yǎng)箱中進行培養(yǎng)。

(2) 圖中②表示________過程,圖中③表示________過程。

(3) 表達載體1中的位點________,應(yīng)為限制酶BglⅡ的識別位點,才能成功構(gòu)建表達載體2。表達載體2導(dǎo)入酵母菌后,融合基因轉(zhuǎn)錄出的mRNA中,與IL-2蛋白對應(yīng)的堿基序列不能含有________(起始、終止)密碼子,才能成功表達出IL-2-HSA融合蛋白。

(4)應(yīng)用____________雜交技術(shù)可檢測酵母菌是否表達出IL-2-HSA融合蛋白。IL-2-HSA融合蛋白從酵母菌細胞中排出,需要酵母菌細胞中_________(細胞器)的加工。

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科目:高中生物 來源:2016屆廣東省中山市高三5月模擬考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

為了探究某種植物的一些生理特征,研究人員做了一系列的相關(guān)實驗。下圖是在不同的光照條件下測定的其光合作用速率變化情況。請分析回答下列問題:

(1)從圖中a~b段可以看出,限制葉片光合作用速率的主要環(huán)境因素是_________。若其他條件不變,對類胡蘿卜素而言,有效輻射的光主要是_________________________。

(2)圖中i點時,葉肉細胞內(nèi)合成[H]的場所有____________________。

(3))經(jīng)測定,晴天遮光條件下該植物的CO2釋放速率為0.6μmol·m-2·s-1,則g點時該植物的O2產(chǎn)生速率為_______________μmol·m-2·s-1。

(4)每分子葉綠素含有一個Mg2+,可被H+、Cu2+等置換。在用該植物的綠葉做“色素的提取與分離”實驗時,濾液用5%的HCl處理一段時間后,其顏色與研磨時未加_____的顏色相似,呈黃褐色。實驗室常用含Cu2+的試劑處理葉片,可形成銅代葉綠素,能長時間保持葉片標(biāo)本的綠色,其原因可能是________________。

(5)該植物收獲后的果實可以采用_______________(填植物激素名稱)進行催熟。經(jīng)測定,該植物細胞內(nèi)DNA、RNA和蛋白質(zhì)的物質(zhì)含量比例為1:3.1:11,研究者用生長素處理該植物細胞后,細胞內(nèi)這些物質(zhì)含量比例變?yōu)?:3.1:21.7。據(jù)此分析,生長素作用于植物細胞的分子機制是______________________________。

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.染色體交叉互換現(xiàn)象具有多樣性,對下圖中①至③的染色體交叉互換的解釋,正確的是( 。
A.①發(fā)生易位,③發(fā)生重組B.②發(fā)生易位,③發(fā)生倒位
C.①發(fā)生重組,②發(fā)生易位D.②發(fā)生倒位,③發(fā)生重復(fù)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.甘藍是我國各地的重要蔬菜之一,請分析回答以下有關(guān)甘藍的問題.
(1)甘藍的基生葉頂端圓形,邊緣有波狀鋸齒,上部莖生葉長圓狀卵形,兩類葉片差異的根本原因是基因選擇性表達;有些甘藍品種的葉片變?yōu)樽霞t色,此性狀產(chǎn)生的根本原因最可能是基因突變.
(2)甘藍花序的正常和異常是由一對等位基因控制的相對性狀.某顯性植株X自交,F(xiàn)1表現(xiàn)為約$\frac{1}{2}$的正常花序和$\frac{1}{2}$的異;ㄐ颍蝗1正;ㄐ蛑仓甑幕ǚ圻M行離體培養(yǎng),獲得的幼苗用秋水仙素處理后都是異;ㄐ蛑仓辏纱送茢嗷ㄐ蛘r顯性性狀,植株X自交的子代性狀分離比為1:1的原因是含有正;ㄐ酰@性)基因的花粉不育,而含有異;ㄐ颍ɑ螂[性)基因的花粉可育.
(3)研究發(fā)現(xiàn)野生型甘藍能產(chǎn)生一種抗?fàn)根的化學(xué)物質(zhì)M.現(xiàn)用兩個無法產(chǎn)生M 的純種(品系甲和品系乙)及純種野生型甘藍進行雜交實驗,F(xiàn)1自交得F2,結(jié)果如下:
組別親本組合F1F2
品系甲×野生型都能合成M只有$\frac{3}{4}$能合成M
品系乙×野生型不能合成M只有$\frac{1}{4}$能合成M
品系甲×品系乙不能合成M只有$\frac{3}{16}$能合成M
研究表明,決定M產(chǎn)生的基因A對a為顯性;另一對等位基因B、b中,其中一個基因的表達能抑制M的產(chǎn)生(兩對基因均位于常染色體上).
①據(jù)以上信息判斷,能夠抑制M產(chǎn)生的基因是B(填“B”或“b”),品系甲的基因型是aabb.
②第Ⅲ組F2不能合成M的個體中,與品系乙基因型相同的占$\frac{1}{13}$.
③研究發(fā)現(xiàn),抑制M 產(chǎn)生的基因(B或b)的表達產(chǎn)物會進入細胞核中,阻礙A基因表達的轉(zhuǎn)錄階段,導(dǎo)致M物質(zhì)不能合成.
(4)在群體中發(fā)現(xiàn)有一變異個體,其基因組成和在染色體上的位置如圖所示,此變異能(填“能”或“不能”)在顯微鏡下觀察到.若該個體能正常繁殖,子代能正常發(fā)育,則該個體測交后代中能合成M的個體所占的比例是$\frac{3}{4}$.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

3.下面是與促胰液素發(fā)現(xiàn)過程有關(guān)的四個實驗,有關(guān)分析錯誤的是(  )
①稀鹽酸-→小腸腸腔-→胰腺分泌胰液    
②稀鹽酸-→靜脈血液-→胰液不分泌
③稀鹽酸-→小腸腸腔(去除神經(jīng))-→胰腺分泌胰液
④小腸黏膜+稀鹽酸+沙子制成提取液-→靜脈血液-→胰腺分泌胰液.
A.促胰液素是人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素,是由胰腺分泌的
B.①與②、②與④對比說明胰液分泌不是稀鹽酸直接作用的結(jié)果
C.①②③④對比說明胰液分泌受小腸黏膜產(chǎn)生的物質(zhì)(由血液運輸)調(diào)節(jié)
D.要證明胰液分泌受不受神經(jīng)的調(diào)節(jié)應(yīng)該再設(shè)計實驗繼續(xù)探究

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

19.下丘腦與人體內(nèi)許多生理活動的調(diào)節(jié)密切相關(guān).圖中甲、乙、丙表示下丘腦的某些區(qū)域,A、B、C表示不同的調(diào)節(jié)途徑.請據(jù)圖作答:

(1)當(dāng)血糖升高時,下丘腦通過A(填圖中字母)途徑釋放作用于胰島B細胞,引起胰島素分泌增多,使血糖濃度恢復(fù)正常.
(2)有時人體免疫系統(tǒng)會被過度激活,特異性地攻擊能分泌胰島素的細胞,使其裂解死亡,導(dǎo)致胰島素依賴型糖尿。畯拿庖邔W(xué)角度分析,此病屬于自身免疫.另一種類型的糖尿病,患者血液中胰島素水平不低于正常值但存在“胰島素抵抗”現(xiàn)象,推測此種糖尿病的致病機理可能是靶細胞受體異常,不能識別胰島素.
(3)人在炎熱環(huán)境中汗腺分泌增強,這是下丘腦通過A(填圖中字母)途徑調(diào)節(jié)的.請寫出該調(diào)節(jié)過程的反射弧:溫覺感受器→傳入神經(jīng)→→傳出神經(jīng)→汗腺.
(4)當(dāng)人體受到寒冷刺激時,C途徑可代表激素分泌的分級調(diào)節(jié),該激素在人體內(nèi)需要源源不斷地產(chǎn)生,是因為由于激素起作用后被立即分解.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

19.在觀察蘚類葉片細胞的葉綠體形態(tài)與分布、人的口腔上皮細胞的線粒體、植物根尖細胞的有絲分裂和花生子葉中脂肪鑒定的四個實驗中,它們的共同點是( 。
A.實驗全過程都要使實驗對象保持活性
B.適當(dāng)提高溫度將使實驗結(jié)果更加明顯
C.都需要使用高倍顯微鏡觀察
D.都需要對實驗材料進行染色

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同步練習(xí)冊答案