(2015•路橋區(qū)模擬)Akita小鼠是一種糖尿病模型小鼠,該小鼠由于胰島素基因突變干擾了胰島素二硫鍵的形成,大量錯誤折疊的蛋白質(zhì)累積在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)中,導(dǎo)致相關(guān)細(xì)胞的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能持續(xù)紊亂,并最終啟動該細(xì)胞的凋亡程序.下列敘述不正確的是( )
A.胰島素空間結(jié)構(gòu)的形成離不開內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工
B.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)功能紊亂會誘發(fā)某些特定基因的表達(dá)
C.Akita小鼠胰島A細(xì)胞和胰島B細(xì)胞大量凋亡
D.Akita小鼠體內(nèi)肝臟細(xì)胞合成糖原的速率減慢
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 1000個 | B. | 3000個 | C. | 8000個 | D. | 9000個 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014秋•海淀區(qū)期末)以下關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述中,正確的是( )
A.種群中的個體是生物進(jìn)化的基本單位
B.亞熱帶生長的常綠闊葉樹組成一個種群
C.群落中食物相似的物種競爭相對更加激烈
D.農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)退化成荒地時(shí),營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜程度隨之降低
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2014•長寧區(qū)二模)香豌豆的花色有紫花和白花兩種,顯性基因C和P同時(shí)存在時(shí)開紫花.兩個純合白花品種雜交,F(xiàn)1開紫花;F1自交,F(xiàn)2的性狀分離比為紫花:白花=9:7.下列分析錯誤的是( )
A.兩個白花親本的基因型為CCpp與ccPP
B.F1測交結(jié)果是紫花與白花的比例為1:1
C.F2紫花中純合子的比例為
D.F2中白花的基因型有5種
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•樂陵市校級期末)根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論,判斷下列說法正確的是( )
A.生物進(jìn)化的過程實(shí)質(zhì)是基因頻率變化的過程
B.生物進(jìn)化的方向決定于生物變異的方向
C.不同物種間的共同發(fā)展就是共同進(jìn)化
D.通過多倍體育種可形成新物種,說明物種的形成可以不經(jīng)過隔離
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015•鹽城一模)下列實(shí)驗(yàn)中,科學(xué)家使用的方法不同于其他的是( )
A.科學(xué)家對分泌蛋白的合成和分泌過程的研究
B.恩格爾曼證明葉綠體是光合作用的場所
C.魯賓和卡門證明光合作用釋放的氧氣來自于水
D.卡爾文探明CO2中的碳在光合作用中的轉(zhuǎn)移途徑
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年甘肅省天水市高三上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•天水校級期末)下列有關(guān)生物膜結(jié)構(gòu)與功能的敘述,不正確的是( )
A.可用差速離心法獲得較純凈的細(xì)胞膜
B.細(xì)胞膜在細(xì)胞與外部環(huán)境進(jìn)行物質(zhì)運(yùn)輸、能量轉(zhuǎn)換和信息傳遞的過程中起著決定性作用
C.細(xì)胞內(nèi)ATP的合成過程只能在生物膜上完成
D.細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)種類和數(shù)量的多少決定其功能的復(fù)雜程度
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖簡要概括了真核細(xì)胞中基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成的過程,其中①、④表示物質(zhì);②、
③、⑤表示生理過程。下列說法不正確的是
A.①的主要載體是染色體
B.②過程堿基配對時(shí)有A與U的配對
C.③過程以④為原料合成多肽鏈
D.⑤過程是在核糖體上進(jìn)行
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 武漢東湖動植物構(gòu)成了東湖生態(tài)系統(tǒng)的群落 | |
B. | 調(diào)查武漢東湖浮游動物種群密度可用標(biāo)志重捕法 | |
C. | 不同動植物分布于不同水層體現(xiàn)了群落的垂直結(jié)構(gòu) | |
D. | 武漢東湖物種豐富度指東湖中所有生物個體的總和 |
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