分析 1、分析上圖:①表示合成纖維素用于組成細(xì)胞壁,場所是高爾基體;②表示光反應(yīng),場所是類囊體膜;③表示有氧呼吸的第三階段,場所是線粒體基質(zhì).
2、分析下圖:圖①中物質(zhì)的運輸速率與物質(zhì)濃度成正比,應(yīng)表示自由擴散方式;
圖②中在起始端內(nèi),物質(zhì)的運輸速率與物質(zhì)濃度呈正相關(guān),達(dá)到飽和點后不再上升,這可能是受到載體蛋白或能量的限制,因此該圖可以表示協(xié)助擴散或主動運輸;
圖③中物質(zhì)的運輸與氧氣濃度無關(guān),說明該物質(zhì)運輸與能量無關(guān),因此可以表示自由擴散或協(xié)助擴散;
圖④中在起始端內(nèi),物質(zhì)的運輸速率與氧氣濃度呈正相關(guān),說明該物質(zhì)運輸需要消耗能量,可表示主動運輸.
題中提出,曲線②和④相符,說明該物質(zhì)的運輸方式只能是主動運輸.
解答 解:(1)圖中①表示合成纖維素用于組成細(xì)胞壁,場所是高爾基體.
(2)圖③表示的生理過程是有氧呼吸第三階段;圖②表示光反應(yīng),場所是類囊體薄膜,因為該膜上附著的 (光合)色素和酶物質(zhì),有利于其反應(yīng)進(jìn)行.
(3)圖中②和③兩種生物膜除產(chǎn)生圖中物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生的物質(zhì)是ATP,由此說明生物膜具有的功能是行能量轉(zhuǎn)換.
(4)圖②中在起始端內(nèi),物質(zhì)的運輸速率與物質(zhì)濃度呈正相關(guān),達(dá)到飽和點后不再上升,這可能是受到載體蛋白或能量的限制,因此該圖可以表示協(xié)助擴散或主動運輸;圖④中在起始端內(nèi),物質(zhì)的運輸速率與氧氣濃度呈正相關(guān),說明該物質(zhì)運輸需要消耗能量,可表示主動運輸,因此與曲線②和④相符是主動運輸.
故答案為:
(1)高爾基體
(2)有氧呼吸第三階段 (光合)色素和酶
(3)ATP 進(jìn)行能量轉(zhuǎn)換
(4)主動運輸
點評 本題以模式圖和曲線圖為載體,考查新陳代謝和物質(zhì)跨膜運輸?shù)南嚓P(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 非姐妹染色單體間交叉互換 | B. | 受精卵進(jìn)行細(xì)胞分裂和分化 | ||
C. | 受精過程中精子和卵細(xì)胞隨機結(jié)合 | D. | 配子中染色體組合的多樣性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a色素帶對應(yīng)的色素是葉黃素 | |
B. | e色素帶對應(yīng)的色素是呈現(xiàn)紅色的花青素 | |
C. | b色素帶對應(yīng)的色素主要吸收紅光和藍(lán)紫光 | |
D. | c和d色素帶對應(yīng)的色素都是由碳?xì)滏溄M成的分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①④⑦ | B. | ②④⑥ | C. | ③⑤⑥ | D. | ①⑤⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP水解酶 | B. | 血紅蛋白 | C. | 胰島素 | D. | 抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)沖動在Ⅱ處以局部電流的形式單向傳導(dǎo) | |
B. | Ⅰ處屬于突觸前膜,能釋放神經(jīng)遞質(zhì) | |
C. | Ⅲ處不屬于突觸結(jié)構(gòu)的部位 | |
D. | 神經(jīng)沖動傳到Ⅲ處時,電信號將轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)信號 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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