【題目】突變酵母的發(fā)酵效率高于野生型，常在釀酒工業(yè)發(fā)酵中使用。下圖為呼吸鏈突變酵母呼吸過程，下列相關(guān)敘述錯誤的是（　�。�

A. 突變酵母乙醇代謝途徑未變

B. 突變酵母幾乎不能產(chǎn)生［H］

C. 氧氣充足時，野生型酵母種群增殖速率大于突變體

D. 通入氧氣后，突變酵母產(chǎn)生ATP的主要部位是線粒體

【答案】BD

【解析】

試題突變酵母由于線粒體中呼吸鏈中斷，在有氧氣的條件下也可以產(chǎn)生酒精，乙醇代謝途徑產(chǎn)生途徑未變，A正確，突變酵母細(xì)胞呼吸的第一階段仍能產(chǎn)生[H]，B錯誤，氧氣充足時，野生型酵母通過有氧呼吸獲得大量能量，可以為種群增殖提供大量能量，種群增殖速率大于突變體，C正確，通入氧氣后，突變酵母產(chǎn)生ATP的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，D錯誤。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某紅綠色盲的女性患者與一抗維生素佝僂病男子婚配，生出一個既患色盲又患抗維生素佝僂病的女兒，下列有關(guān)說法正確的是

A. 該患病女兒出現(xiàn)的原因可能是母親在產(chǎn)生配子時，同源染色體非姐妹染色單體發(fā)生了交叉互換

B. 該患病女兒出現(xiàn)的原因可能是父親在產(chǎn)生配子時，發(fā)生了染色體片段缺失

C. 該患病女兒出現(xiàn)的原因一定是父親在產(chǎn)生配子時，發(fā)生了基因突變

D. 該患病女兒出現(xiàn)的原因可能是母親在產(chǎn)生配子時，發(fā)生了基因突變

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】烯烴在金屬卡賓催化下發(fā)生烯烴復(fù)分解反應(yīng)，化學(xué)家將其形象地描述為“交換交誼舞舞伴”。其原理如下：C2H5CH=CHCH3+CH2=CH2C2H5CH=CH2+CH2=CHCH3，2C2H5CH=CHCH3C2H5CH=CHC2H5+ CH3CH=CHCH3。

以下是由烯烴A（C5H10）合稱酯M和酯N的路線：

完成下列填空：

(1)Q中官能團(tuán)的名稱：_____________。Q→D的反應(yīng)條件：________________。

(2)寫出B→Q的合成路線（合成路線的表示方式為_______：）

(3)E的結(jié)構(gòu)簡式為：______________。F→G的反應(yīng)類型：__________反應(yīng)。

(4)寫出G→N的化學(xué)反應(yīng)方程式_______________________________________________。

(5)有機(jī)物X的苯環(huán)只有一個側(cè)鏈且不含甲基，寫出X的結(jié)構(gòu)簡式：___________________。

(6)有機(jī)物Y是D的同分異構(gòu)體，1mol Y與足量的新制氫氧化銅完全反應(yīng)得到2mol沉淀，Y烷基上的一氯取代物只有一種，寫出Y的結(jié)構(gòu)簡式_____________________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】動物被運輸過程中，體內(nèi)皮質(zhì)醇激素的變化能調(diào)節(jié)其對刺激的適應(yīng)能力。右圖為皮質(zhì)醇分泌的調(diào)節(jié)示意圖，請據(jù)圖分析下列敘述錯誤的是（ ）

A. 接受刺激使下丘腦分泌激素增加的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧

B. 圖中M促進(jìn)皮質(zhì)醇分泌的過程屬于神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)

C. 皮質(zhì)醇作用的靶細(xì)胞還包括下丘腦細(xì)胞和垂體細(xì)胞

D. 動物被運輸過程中，體內(nèi)皮質(zhì)醇含量先升高后逐漸恢復(fù)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】根據(jù)圖示坐標(biāo)曲線，下列描述正確的是( )

A. 若圖表示血漿滲透壓的變化，則AB段可能與大量飲水或食物過淡等有關(guān)

B. 若圖表示人體溫在一段時間內(nèi)的變化，則BC段可能與骨骼肌戰(zhàn)栗等有關(guān)

C. 若圖表示健康人的皮膚血流量變化，則AB段可能與甲狀腺激素等分泌有關(guān)

D. 若圖表示正常人進(jìn)食后的血糖濃度變化，則CD段血液中胰高血糖素應(yīng)減少

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】科學(xué)家用植物體細(xì)胞雜交方法,將番茄的原生質(zhì)體和馬鈴薯的原生質(zhì)體融合,成功地培育出了“番茄-馬鈴薯”雜種植株,如圖,其中①~⑤表示過程,英文字母表示細(xì)胞、組織或植株。據(jù)圖回答下列問題:

（1）過程①是指使用________處理細(xì)胞以除去細(xì)胞壁。該過程能否在蒸餾水中進(jìn)行？________，原因是_____________。

（2）在將雜種細(xì)胞培育成為雜種植株的過程中,依據(jù)的原理是________。與過程③密切相關(guān)的具有單層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為____。

（3）其中過程④相當(dāng)于___過程,⑤過程的實質(zhì)是_________，④和⑤過程的培養(yǎng)基成分的區(qū)別是_______。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】示意圖分別表示某雌性動物(2n＝4)體內(nèi)細(xì)胞正常分裂過程中不同時期細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和DNA含量的關(guān)系及細(xì)胞分裂的坐標(biāo)圖和分裂圖細(xì)胞分裂時染色體行為圖示，請分析回答下面的問題:

（1）圖1中a～c柱中表示DNA的是__________。

（2）坐標(biāo)圖中H→I段表示發(fā)生了_______________________作用。

（3）CD段細(xì)胞名稱為_____________________，該段細(xì)胞中染色體、染色單體和DNA分子數(shù)量之比為__________________。

（4）在分裂圖中，不含有同源染色體的是_________________；含有姐妹染色單體的是_____________。

（5）分裂圖中的細(xì)胞③處于坐標(biāo)圖的____________段，其產(chǎn)生子細(xì)胞名稱為：___________________。

（6）圖1中的數(shù)量關(guān)系由I變化為II的過程，細(xì)胞核內(nèi)發(fā)生了___________________；符合圖1中Ⅲ所示數(shù)量關(guān)系的細(xì)胞可能是__________________。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某生態(tài)系統(tǒng)有較為復(fù)雜的食物網(wǎng)，而圖甲只是其中的6條食物鏈，圖乙為該生態(tài)系統(tǒng)的第一、二和三營養(yǎng)級(用A、B、C表示）同化能量的分配情況，其中數(shù)字代表能量值，單位略。請回答下列問題：

（1）該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括___________________。

（2）鷹和狐_______(填“是”或“不是”)該生態(tài)系統(tǒng)的頂級消費者，理由是____________。

（3）圖乙中A對應(yīng)的數(shù)據(jù)為________，第二營養(yǎng)級同化的能量中_______%以熱能的形式散失。

（4）狐和兔子可以根據(jù)對方的氣味或行為特征捕獵或躲避獵捕，該現(xiàn)象體現(xiàn)出生態(tài)系統(tǒng)的信息能夠_____，以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定。

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某校生物興趣小組以水稻為實驗材料，研究不同條件下光合速率與呼吸速率，繪制了如圖所示的四幅圖，哪幅圖中“a”點不能表示光合速率等于呼吸速率（　�。�

A. AB. BC. CD. D

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案