如圖表示某森林生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)CO2消耗量與釋放量的情況，其中甲表示該生態(tài)系統(tǒng)消費者呼吸作用CO2釋放量，乙表示分解者呼吸作用CO2釋放量，丙表示生產(chǎn)者呼吸作用CO2釋放量，丁表示生產(chǎn)者光合作用及化能合成作用CO2消耗量，下列敘述不正確的是（　�。�
A、碳循環(huán)在甲、乙、丙構(gòu)成的生物群落內(nèi)部是以含碳有機物的形式雙向傳遞
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用丁來表示
C、人工生態(tài)系統(tǒng)中CO2的消耗量與釋放量關(guān)系往往不符合圖
D、根據(jù)圖示關(guān)系可推測該森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性正在上升
考點：生態(tài)系統(tǒng)的功能,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：分析柱形圖：圖示表示某森林生態(tài)系統(tǒng)一年內(nèi)CO2消耗量與釋放量的情況，其中甲表示該生態(tài)系統(tǒng)消費者呼吸作用CO2釋放量，乙表示分解者呼吸作用CO2釋放量，丙表示生產(chǎn)者呼吸作用CO2釋放量，丁表示生產(chǎn)者光合作用及化能合成作用CO2消耗量，且�。炯�+乙+丙．
解答： 解：A、碳循環(huán)在甲、乙、丙構(gòu)成的生物群落內(nèi)部是以含碳有機物的形式單向傳遞，A錯誤；
B、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是生產(chǎn)者固定的總能量，可以用丁來表示，B正確；
C、人工生態(tài)系統(tǒng)由于存在較多的人工調(diào)節(jié)，物質(zhì)和能量較多的流向?qū)θ祟愑幸娌糠�，因此人工生態(tài)系統(tǒng)中CO2的消耗量與釋放量關(guān)系往往不符合圖，C正確；
D、流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量大于各個營養(yǎng)級的呼吸消耗量，所以適宜物種生存，物種豐富度會增加，因此該森林生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性正在上升，D正確．
故選：A．
點評：本題結(jié)合柱形圖，考查生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)中各營養(yǎng)級能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失途徑，能運用所學(xué)的知識結(jié)合柱形圖答題，屬于考綱理解和應(yīng)用層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

普通小麥（6n=42）作母本與玉米（2n=20）雜交形成的受精卵發(fā)育成幼胚過程中，玉米染色體因與小麥紡錘體不親和，在受精卵最初的幾次細胞分裂中會全部丟失，而小麥染色體全部留下．育種學(xué)家常取該幼胚離體培養(yǎng)以用于選育新品種．下列敘述正確的是（　�。�
A、幼胚細胞在分裂過程中染色體數(shù)最多84條
B、取該幼胚離體培養(yǎng)可獲得普通小麥單倍體
C、雜交后形成幼胚說明普通小麥與玉米不存在生殖隔離
D、利用該幼胚選育新品種時作母本的普通小麥應(yīng)為純合子

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面是某研究小組以番茄為材料所做的相關(guān)實驗及其結(jié)果，請回答相關(guān)問題．
（1）該小組用裝置甲（如圖）來探究光照強度對光合作用強度的影響．根據(jù)該圖的材料及設(shè)置，可以確定該實驗的因變量應(yīng)該是
 
，而自變量可以是
 
；無關(guān)變量有
 

（寫出兩種）．
（2）該小組同學(xué)從生長狀況相同的棉花葉片上剪出大小、部位相同的若干圓葉片，抽取葉片細胞內(nèi)的氣體，平均分成若干份，然后，置于不同濃度的NaHCO3溶液中（如圖乙所示），給予相同的一定強度光照，測量圓葉片上浮至液面所需時間，其記錄結(jié)果繪成曲線如圖丙．請據(jù)此回答．
①該實驗的目的是：
 
．
②bc段曲線平緩的限制因素可能是
 
，而c點以后曲線上行，其原因應(yīng)該是
 
．
③若將乙裝置中的NaHCO3溶液換成等量的NaOH溶液，則在開始的短暫時間內(nèi)，植物的葉綠體中C3 與C5 相對含量的變化情況是：C3
 
，C5
 
．
（3）該小組又將對稱葉片左側(cè)遮光右側(cè)曝光（如圖丁），并采用適當?shù)姆椒ㄗ柚箖刹糠种g的物質(zhì)和能量的轉(zhuǎn)移．在適宜光照下照射12小時后，從兩側(cè)截取同等面積的葉片，烘干稱重，分別記為a和b（單位：g）．則12小時內(nèi)右側(cè)截取部分光合作用制造的有機物總量是
 
g（用字母表示）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列相關(guān)實驗組合不正確的是（　　）
A、顯微鏡直接計數(shù)----統(tǒng)計微生物數(shù)量
B、預(yù)實驗----摸索“探究木瓜蛋白酶最適pH”的實驗條件
C、對比實驗----探究酵母菌的呼吸方式
D、標志重捕法----調(diào)查植株上蚜蟲的種群密度

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列對細胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是（　　）
A、酵母菌細胞在細胞質(zhì)基質(zhì)中將葡萄糖徹底氧化分解
B、硝化細菌在細胞膜上完成能量轉(zhuǎn)換和物質(zhì)運輸
C、藍藻細胞在高爾基體上完成蛋白質(zhì)加工
D、洋蔥表皮細胞在細胞核中完成DNA復(fù)制

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科目：高中生物 來源： 題型：

研究發(fā)現(xiàn)，在小腸絨毛的微絨毛面存在著兩種運輸葡萄糖的載體--SGLT1和GLUT2，前者是主動運輸?shù)妮d體，后者是協(xié)助擴散的載體．科學(xué)家根據(jù)不同葡萄糖濃度下的運輸速率繪制如圖示曲線，下列說法中不正確的是（　　）
A、協(xié)助擴散（易化擴散）的速率最高約為主動運輸?shù)?倍
B、在較低濃度下，主動運輸?shù)妮d體先達到飽和狀態(tài)
C、小腸絨毛細胞對葡萄糖的兩種運輸方式在同時進行
D、在較高濃度下，細胞主要依賴主動運輸來增大吸收速率

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示細胞膜對不同物質(zhì)的轉(zhuǎn)運過程及相關(guān)的結(jié)構(gòu)．下列敘述正確的是（　�。�
A、a表示發(fā)生質(zhì)壁分離時水分子的主要移動方向
B、漿細胞能夠依靠d識別相應(yīng)的抗原
C、c過程可以表示K+的吸收
D、b表示神經(jīng)細胞在受到刺激后Na+的透性變化特點

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科目：高中生物 來源： 題型：

手足口病是由腸道病毒引起的傳染病，多發(fā)生于嬰幼兒，可引起手、足、口腔等部位的皰疹，個別患者可引起心肌炎、肺水腫、無菌性腦膜腦炎等并發(fā)癥，引發(fā)手足口病的腸道病毒有20多種（型），其中以A16型和EV71型最為常見．以下關(guān)于腸道病毒的敘述正確的是（　�。�
A、腸道病毒的核酸由5種堿基和8種核苷酸組成
B、腸道病毒的遺傳符合基因分離定律，不符合自由組合定律
C、可用含碳源、氮源、水、無機鹽的培養(yǎng)基培養(yǎng)腸道病毒
D、腸道病毒的外殼是利用宿主的氨基酸合成的，遺傳物質(zhì)的復(fù)制是利用宿主的核苷酸和酶

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科目：高中生物 來源： 題型：

運用所學(xué)生長素的有關(guān)知識，回答下列問題：
（1）1942年，人們從高等植物中分離出生長素，并確認它的化學(xué)成分是
 
．
A．乙酸       B．乙醇       C．吲哚乙酸        D．乙烯
（2）研究表明，在胚芽鞘、芽、幼葉和幼根中，生長素只能從形態(tài)學(xué)
 
端運輸?shù)叫螒B(tài)學(xué)
 
端，即只能單方向運輸，稱為極性運輸．
（3）扦插時，保留有芽的枝條比較容易生根成活，這主要是由于芽能產(chǎn)生
 
．
（4）如圖為科學(xué)家研究不同濃度生長素對植物不同器官的作用所得到的結(jié)果．
請據(jù)圖分析回答：
①對于根、芽、莖等不同器官來說，生長素促進生長的最適濃度是否相同？
 
．
②對同一器官來說，生長素的作用表現(xiàn)出兩重性．即生長素濃度較低時
 
 生長；濃度過高則
 
 生長，甚至殺死植物．
③園林工人為使灌木圍成的綠籬長得茂密、整齊，需要對綠籬定期修剪，其目的是解除
 
優(yōu)勢．

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