7．如圖是植物體細胞雜交過程示意圖，請據(jù)圖回答：

（1）第①步是去掉細胞壁，分離出原生質(zhì)體．目前此步驟最常用的方法是酶解法，也就是在溫和的條件下用纖維素酶和果膠酶處理等分解植物的細胞壁．
（2）②過程的發(fā)生，必須進行人工誘導(dǎo)．通常用聚乙二醇（PEG）等試劑誘導(dǎo)融合，動物細胞的融合還常用到滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑．
（3）③表示融合后的原生質(zhì)體再產(chǎn)生新的細胞壁，④和⑤所表示的過程分別是脫分化、再分化．雜種細胞能被培養(yǎng)成植株的根本原因是植物細胞具有全能性．
（4）植物體細胞雜交在育種工作中具有廣泛的應(yīng)用價值，其突出的優(yōu)點是可以
遠緣雜交不親和的障礙．目前，動物細胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體，其雜種細胞應(yīng)具有在體外培養(yǎng)條件下無限增殖和產(chǎn)生特異性抗體的能力．

分析 分析題圖：圖示為植物體細胞雜交過程示意圖，其中①表示去壁獲取原生質(zhì)體的過程；②表示人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合；③表示再生出新細胞壁的過程；④表示脫分化過程；⑤表示再分化過程．

解答 解：（1）步驟①是去壁過程，常用酶解法，即用纖維素酶和果膠酶處理．
（2）步驟②是人工誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合的過程，常用的化學(xué)試劑是聚乙二醇（PEG），動物細胞的融合還常用滅活的病毒作為誘導(dǎo)劑．
（3）將雜種細胞培育成雜種植株需要采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)，圖中④相當(dāng)于脫分化過程，⑤相當(dāng)于再分化過程．雜種細胞能被培養(yǎng)成植株的根本原因是植物細胞具有全能性．
（4）植物體細胞雜交技術(shù)能克服遠緣雜交不親和的障礙，擴大親本范圍．目前，動物細胞融合技術(shù)最重要的用途是制備單克隆抗體，其雜種細胞應(yīng)具有在體外培養(yǎng)條件下無限增殖的能力和產(chǎn)生特異性抗體的能力．
故答案為：
（1）纖維素酶、果膠酶處理
（2）聚乙二醇（PEG）     滅活的病毒
（3）脫分化   再分化     植物細胞具有全能性
（4）遠緣雜交不親和的障礙    在體外培養(yǎng)條件下無限增殖    產(chǎn)生特異性抗體

點評 本題結(jié)合植物體細胞雜交過程示意圖，考查植物體細胞雜交的相關(guān)知識，要求考生識記植物體細胞雜交的原理、具體過程及意義，能準(zhǔn)確判斷圖中各步驟的名稱，再結(jié)合所學(xué)的知識答題．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

為證明蛋白質(zhì)和DNA究競哪一種是遺傳物質(zhì)，赫爾希和蔡斯做了“噬菌體侵染大腸桿菌”的實驗。己知親代噬菌體已用32P標(biāo)記。下列關(guān)于本實驗敘述正確的是

A．利用宿主菌的氨基酸合成子代噬菌體的蛋白質(zhì)，以宿主菌DNA為模板合成子代噬菌體的核酸

B．若要達到實驗?zāi)康�，還要再設(shè)計一組用35S標(biāo)記噬菌體的實驗，兩組相互對照，都是實驗組

C．若本組實驗上清液中出現(xiàn)放射性，一定是感染時間太長，子代噬菌體釋放造成的

D．噬菌體的遺傳不遵循基因分離定律，而人腸桿菌的遺傳遵循基因分離定律

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．蚯蚓是森林中的土壤動物之一，主要以植物的枯枝敗葉為食．為探究蚯蚓對森林凋落物的作用，某探究性學(xué)習(xí)小組做了如下實驗．
（1）森林生態(tài)系統(tǒng)中的各種生物稱為（生物）群落．從生態(tài)系統(tǒng)的成分角度看，蚯蚓屬于分解者，從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度看，蚯蚓的行為促進了物質(zhì)循環(huán)和能量流動．
（2）研究者選擇4個樹種的葉片首先做了半分解和未分解兩種不同處理，于6～9月進行了室外實驗．將每種葉片與土壤混合均勻后置于兩個盆中，將數(shù)目相等的蚯蚓置于其中飼養(yǎng)，統(tǒng)計蚯蚓的食物消耗量，結(jié)果如下表．
單位體重蚯蚓日平均食物消耗量（mg/（g﹒d））
不同處理蒙古櫟楊樹紅松白樺
未分解葉2.445.944.797.30
半分解葉7.209.428.715.23
①實驗所選擇蚯蚓生長狀況基本一致，其目的是排除蚯蚓個體差異對實驗結(jié)果的影響．為了排除土壤中原有動物和微生物對實驗的影響，應(yīng)該在實驗前對土壤進行滅菌 處理．
②據(jù)表分析，蚯蚓對半分解葉的消耗量明顯高于（或“大于”）未分解葉的消耗量，在不同葉片中，對楊樹的半分解葉最為喜好．由此說明葉片的種類和分解（腐解）程度是影響蚯蚓攝食偏好的主要因素．
（3）依據(jù)上述實驗分析，若在紅松林和蒙古櫟林中種植一些楊樹，有利于增加蚯蚓的數(shù)量的數(shù)量，以增加了土壤中的生物種類，提高整個生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力）穩(wěn)定性（或“自我調(diào)節(jié)能力”）．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．細胞分化在高等生物的生長發(fā)育中普遍存在，下列有關(guān)分化的敘述，不正確的是（　�。�
A．細胞分化形成的不同組織細胞中含有不同的mRNA
B．生物體內(nèi)已經(jīng)分化的細胞其全能性不能體現(xiàn)
C．植物組織培養(yǎng)中的愈傷組織已經(jīng)高度分化
D．囊胚細胞分化程度低，可以通過胚胎分割移植繁殖動物

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列不屬于我國生態(tài)工程建設(shè)實例的是（　�。�
A．沼氣工程B．�；~塘
C．防沙治沙工程D．焚燒城市生活垃圾

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

12．下列對相關(guān)實驗敘述中，錯誤的是（　　）
A．制作果醋時，通氧不足或溫度過低會造成發(fā)酵失敗
B．相同條件下固定化酵母分解葡萄糖的速率要比未固定酵母更高
C．制作果酒時，先除去葡萄的枝梗再進行沖洗可能會影響果酒的品質(zhì)
D．可利用DNA在95%冰酒精的溶解度比較低的原理進一步提純DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖為固定化酶的反應(yīng)柱示意圖，請據(jù)圖回答：
（1）請請在橫線上填出各標(biāo)號名稱：
①反應(yīng)柱②固定化酶 ③分布著小孔的篩板．
（2）與一般酶制劑相比，固定化酶的突出優(yōu)點是既能與反應(yīng)物充分接觸，又能與產(chǎn)物分離并和能被反復(fù)利用．
固定化細胞的優(yōu)點是成本更低，操作更容易．
（3）③的作用是使酶顆粒無法通過③，反應(yīng)溶液卻可以自由出入．
（4）制作固定葡萄糖異構(gòu)酶所用的方式有將酶相互連接起來 將酶吸附在載體表面上．
（5）據(jù)圖說出反應(yīng)柱的作用原理反應(yīng)物溶液從反應(yīng)柱上端注入，使得反應(yīng)物溶液通過反應(yīng)柱，與固定化酶接觸，得到產(chǎn)物從反應(yīng)柱下端流出．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年山西臨汾一中高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

從某動物產(chǎn)生的精子中取出四個，經(jīng)測定基因型分別為CD、Cd、cD、 cd。若不考慮交叉互換與基因突變，下列說法不正確的是

A．這四個精子至少來自兩個精原細胞

B．這四個精子可能來自同一個精原細胞

C．CD、cd不可能來自同一個次級精母細胞

D．CD、Cd不可能來自同一個初級精母細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．請根據(jù)圖回答：
（1）如圖所示是減數(shù)分裂的初級性母細胞．
（2）有2對同源染色體，即1和2為一對，3和4為另一對．
（3）a與a′，b與b′，c與c′，d與d′分別互稱為姐妹染色單體．
（4）在形成生殖細胞的過程中，分離的染色體分別是1和2和3和4．
（5）不同對同源染色體間的組合方式有4種，即1和3、2和4、1和4或2和3．
（6）據(jù)圖分析非姐妹染色單體的交叉互換可能發(fā)生在1和2或3和4之間．

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