【題目】疫情期間，各地學(xué)校響應(yīng)國(guó)家號(hào)召“停課不停學(xué)”。某同學(xué)在網(wǎng)課學(xué)習(xí)期間，喝下一杯白開(kāi)水，在喝水過(guò)程中及之后一段時(shí)間內(nèi)，不會(huì)發(fā)生的是（ ）

A.垂體釋放抗利尿激素增多

B.血漿滲透壓有所下降

C.下丘腦某些神經(jīng)細(xì)胞發(fā)生Na+內(nèi)流

D.人腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞對(duì)低級(jí)中樞進(jìn)行調(diào)控

【答案】A

【解析】

水平衡調(diào)節(jié)過(guò)程：

A、喝水會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓降低，從而導(dǎo)致垂體釋放抗利尿激素減少，A符合題意；

B、喝水會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞外液滲透壓降低，B不符合題意；

C、下丘腦滲透壓感受器感受到細(xì)胞外液滲透壓的變化后，某些神經(jīng)細(xì)胞發(fā)生Na+內(nèi)流，產(chǎn)生興奮，C不符合題意；

D、喝水后尿量增多，人腦中相應(yīng)的高級(jí)中樞大腦對(duì)低級(jí)中樞脊髓進(jìn)行調(diào)控，控制排尿，D不符合題意。

故選A。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示種群在理想環(huán)境中和有環(huán)境阻力條件下的增長(zhǎng)曲線，下列有關(guān)種群數(shù)量增長(zhǎng)曲線的敘述中正確的是

A. 圖A為“J”型增長(zhǎng)，增長(zhǎng)速率始終不變

B. 圖B為“S”型增長(zhǎng)，達(dá)到G點(diǎn)后種群數(shù)量將一直保持不變

C. K值是指一定空間中所能容納某種群的最大數(shù)量

D. 漁業(yè)捕撈后剩余量應(yīng)該在E點(diǎn)左右

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，果農(nóng)經(jīng)常將采后的水果用CaC12溶液浸泡一段時(shí)間后儲(chǔ)藏。為了研究其作用，某同學(xué)將剛采下的蘋(píng)果隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組用質(zhì)量分?jǐn)?shù)為2%的CaCl2溶液浸泡30分鐘。在儲(chǔ)藏過(guò)程中，定期測(cè)定兩組乙烯生成量和乙烯合成調(diào)控基因( ERF)相對(duì)表達(dá)量的變化，獲得如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

回答下列問(wèn)題：

(1)對(duì)照組的處理是____。

(2)圖1的實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，用CaCl2溶液處理可____（填“促進(jìn)”或“延緩”）果實(shí)的成熟，原因是____。

(3)根據(jù)上述結(jié)果分析，ERF基因的作用可能是____。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在很多淡水湖泊中，綠藻和藍(lán)藻等是鯉魚(yú)及沼蝦的食物來(lái)源，其中沼蝦也是鯉魚(yú)的食物。圖甲表示某湖泊中綠藻與藍(lán)藻對(duì)N、P的吸收量及pH＞8時(shí)其體內(nèi)藻毒素含量的差異，圖乙表示該湖泊中不同體長(zhǎng)鯉魚(yú)的食性比例。

(1)從物質(zhì)循環(huán)的角度看，作為生態(tài)系統(tǒng)的淡水湖，其物質(zhì)循環(huán)中的“物質(zhì)”是指__________。

(2)該湖中直接決定綠藻種群數(shù)量變化的因素是_____________________。

(3)從乙圖來(lái)看，鯉魚(yú)體長(zhǎng)在4.2cm時(shí)，假設(shè)該生態(tài)系統(tǒng)中存在鯉魚(yú)、小蝦、藻類(lèi)，若鯉魚(yú)獲得的能量為28kJ，則最少需要藻類(lèi)___________kJ。

(4)為了既能獲得經(jīng)濟(jì)效益又能治理水體污染，先培養(yǎng)藻類(lèi)吸收水體中的氮、磷元素，再構(gòu)建食物鏈快速去除藻類(lèi)，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

①治理磷元素富營(yíng)養(yǎng)化的堿性水體，應(yīng)該選擇較理想的藻類(lèi)是______________________，理由______________。

②現(xiàn)要投喂鯉魚(yú)去除①中的藻類(lèi)，投喂鯉魚(yú)的體長(zhǎng)應(yīng)該大于4.2cm，理由是：此時(shí)_________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】如圖表示激素a、b、c的分泌及調(diào)節(jié)過(guò)程示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）將月齡、體重等情況相同的健康小鼠隨機(jī)分為A、B兩組，均皮下注射等量的胰島素溶液，一段時(shí)間后，都出現(xiàn)反應(yīng)遲鈍、嗜睡等癥狀。然后分別給A組小鼠注射激素a、給B組小鼠注射某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)兩組的癥狀均得到緩解，緩解的機(jī)理分別是______。

（2）將小鼠置于低溫環(huán)境中，下丘腦通過(guò)垂體促進(jìn)腺體T分泌激素進(jìn)行體溫調(diào)節(jié)。作用于腺體T的激素是______。圖中由下丘腦→垂體→腺體T調(diào)節(jié)激素c分泌的機(jī)制叫做______調(diào)節(jié)。

（3）給小鼠靜脈注射一定量的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于0.9%的NaC1溶液，會(huì)導(dǎo)致______細(xì)胞合成和分泌激素b，作用于腎臟的______細(xì)胞，加快對(duì)水分的重吸收。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】在“探究細(xì)胞大小與物質(zhì)運(yùn)輸?shù)年P(guān)系（瓊脂塊校擬細(xì)胞）”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，測(cè)量結(jié)果及計(jì)箅結(jié)果如下面表格所示。根據(jù)表格分析下列說(shuō)法正確的是

瓊脂塊的

邊長(zhǎng)（cm）

比值（表面積/體積）

NaOH擴(kuò)散的深度（cm）

比值（NaOH擴(kuò)散的體積/整個(gè)瓊脂塊的體積）

1

6

X

a

2

3

Y

b

3

2

Z

c

A. X＝Y(jié)＝Z B. X＞Y＞Z C. a＝b＝c D. a＜b＜c

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】下圖為利用物種A（2N =36）和B（2N =40）的細(xì)胞進(jìn)行有關(guān)技術(shù)操作的簡(jiǎn)化流程圖。請(qǐng)據(jù)圖分析回答：

（1）若原生質(zhì)體A、B分別來(lái)源于植物A和植物B的體細(xì)胞，則過(guò)程①常用的試劑是___________。融合的原生質(zhì)體C形成雜種細(xì)胞需要再生出細(xì)胞壁，該過(guò)程與細(xì)胞中___________（細(xì)胞器）的活動(dòng)密切相關(guān)。

（2）若原生質(zhì)體A、B分別來(lái)源于植物A和植物B的花粉，則過(guò)程②后再應(yīng)用___________技術(shù)把C培養(yǎng)成雜種植株，該植株體細(xì)胞中含___________條染色體

（3）若該過(guò)程為制備單克隆抗體，A為小鼠已免疫的B淋巴細(xì)胞，則經(jīng)融合和篩選后的C細(xì)胞名稱為 ___________，具有___________的特點(diǎn)。

（4）若此圖表示克隆動(dòng)物的培育過(guò)程，過(guò)程①②涉及的細(xì)胞工程技術(shù)分別是___________、___________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】肌萎縮側(cè)索硬化癥（ALS）是一種神經(jīng)性疾病，患者由于運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞受損，肌肉失去神經(jīng)支配逐漸萎縮，四肢像凍住一樣，俗稱“漸凍人”。下圖是ALS患者病變部位的有關(guān)生理過(guò)程，NMDA為膜上的結(jié)構(gòu)，①②③④⑤為興奮傳導(dǎo)過(guò)程，請(qǐng)回答：

（1）據(jù)圖判斷谷氨酸是_______（興奮/抑制)型神經(jīng)遞質(zhì)，判斷理由是_______。

（2）圖中③過(guò)程中與膜的_______有關(guān)。

（3）據(jù)圖分析，NMDA的作用有識(shí)別_________，運(yùn)輸_________。

（4）ALS的發(fā)病機(jī)理是突觸間隙谷氨酸過(guò)多，持續(xù)作用引起Na+過(guò)度內(nèi)流，神經(jīng)細(xì)胞滲透壓___________________ ，最終水腫破裂，某藥物通過(guò)作用于突觸來(lái)緩解病癥，其作用機(jī)理可能是（______）（可多選）

A.抑制突觸前膜釋放谷氨酸

B.抑制谷氨酸于突觸后膜上的受體結(jié)合

C.促進(jìn)突觸后膜Na+內(nèi)流

D.促進(jìn)突觸前膜回收谷氨酸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】【生物-選修1】大腸桿菌是一種兼性厭氧菌，在無(wú)氧條件下，發(fā)酵能將葡萄糖轉(zhuǎn)換成多種有機(jī)酸并生成二氧化碳，某研究機(jī)構(gòu)利用“濾膜法”對(duì)受污染的河流水體進(jìn)行了大腸桿菌活菌數(shù)目的測(cè)定。

回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）研究人員向葡萄糖蛋白胨培養(yǎng)液中加入適量的溴麝香草酚藍(lán)水溶液后，裝入圖甲所示的試管中，再將污水樣滴加進(jìn)去震蕩搖勻，適宜條件下培養(yǎng)一段時(shí)間后可觀察到溶液顏色的變化為 。

（2）圖乙濾膜的孔徑應(yīng) （“大于”、“小于”、“等于”）大腸桿菌。

（3）制備圖乙中牛肉膏蛋白胨固體培養(yǎng)基時(shí)，培養(yǎng)基的滅菌方法是 ，待培養(yǎng)基冷卻至 ℃左右時(shí)進(jìn)行倒平板。

（4）為了鑒別大腸桿菌菌落，可向培養(yǎng)基中加入 染料，該研究機(jī)構(gòu)通過(guò)統(tǒng)計(jì) 色菌落的數(shù)目，計(jì)算出單位體積樣品中大腸桿菌數(shù)目。理論上他們的統(tǒng)計(jì)值要比實(shí)際值 （“偏高”、“偏低”或“相等”）理由是 。

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同步練習(xí)冊(cè)答案