下列實(shí)驗(yàn)中控制的變量屬于無(wú)關(guān)變量，且對(duì)無(wú)關(guān)變量控制的方法正確的是（　　）
A、在驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中，利用同一葉片進(jìn)行處理
B、在探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)中，觀察并記錄各實(shí)驗(yàn)裝置中小圓形葉片全部浮起所用時(shí)間
C、在探究溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中，設(shè)定的溫度不同-
D、在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，不同組中的插條應(yīng)該選用不同種類的植物
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,探究影響酶活性的因素
專題：
分析：解答本題關(guān)鍵是理解對(duì)照實(shí)驗(yàn)應(yīng)遵循的原則．對(duì)照實(shí)驗(yàn)中應(yīng)遵循單一變量原則，其它無(wú)關(guān)變量應(yīng)均保持相同且適宜．
解答： 解：A、在驗(yàn)證光合作用需要光照的實(shí)驗(yàn)中，為了使實(shí)驗(yàn)更加可信，應(yīng)選用同一葉片一半遮光，一半曝光，對(duì)照后可得出結(jié)論，故A正確；
B、在探究光照強(qiáng)弱對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)觀察并記錄一定時(shí)間內(nèi)各實(shí)驗(yàn)裝置中小圓形葉片浮起的數(shù)量，故B錯(cuò)誤；
C、在探究溫度影響酶活性的實(shí)驗(yàn)中，應(yīng)設(shè)定一定的溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，故C錯(cuò)誤；
D、在探究生長(zhǎng)素類似物促進(jìn)插條生根的最適濃度實(shí)驗(yàn)中，實(shí)驗(yàn)的自變量為生長(zhǎng)素類似物濃度，其它無(wú)關(guān)變量均保持相同，故D錯(cuò)誤．
故選A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中的控制變量的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一項(xiàng)新研究發(fā)現(xiàn)，海帶的提取物--海帶多糖因抑制免疫細(xì)胞凋亡而具有抗輻射作用．以下相關(guān)敘述正確的是（　　）
A、海帶多糖是一種抗體，參與人體的特異性免疫過(guò)程
B、對(duì)放療的癌癥患者，可利用海帶多糖進(jìn)行輔助治療
C、免疫細(xì)胞的凋亡與遺傳機(jī)制無(wú)關(guān)，而與糖類的多少有關(guān)
D、免疫細(xì)胞凋亡是一種病理現(xiàn)象，患者可服用海帶多糖進(jìn)行治療

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是受到寒冷刺激時(shí)，機(jī)體發(fā)生的某些調(diào)節(jié)和代謝過(guò)程示意圖．圖中甲、乙、丙表示三種具有內(nèi)分泌功能的器官，a、b、c、d、e表示具有特定功能的化學(xué)物質(zhì)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）結(jié)構(gòu)甲表示的器官是
 
，物質(zhì)b表示
 
，圖中細(xì)胞質(zhì)受體和核受體的化學(xué)本質(zhì)是
 

（2）c控制d形成的過(guò)程一定消耗的有機(jī)物是
 
，d控制e形成的過(guò)程稱為
 

（3）寒冷時(shí)甲通過(guò)分泌a促進(jìn)乙釋放b，進(jìn)一步促進(jìn)丙分泌甲狀腺激素，甲狀腺激素含量增多對(duì)
 
（填圖中標(biāo)號(hào)）的活動(dòng)起抑制作用，這種調(diào)節(jié)機(jī)制屬于
 
調(diào)節(jié)．
（4）受寒冷刺激時(shí)，皮膚冷覺(jué)感受器對(duì)
 
離子的通透性增強(qiáng)，膜電位將變?yōu)?div id="maao2y2" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．在體溫調(diào)節(jié)中樞的突觸中，信號(hào)轉(zhuǎn)換的一般方式是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

100年來(lái)，果蠅作為經(jīng)典模式生物在遺傳學(xué)研究中備受重視．請(qǐng)根據(jù)以下信息回答問(wèn)題：
（1）染色體主要由
 
組成，雄性果蠅的白眼基因只能來(lái)自其母本，傳給其子代雌果蠅，這種遺傳特點(diǎn)，在遺傳學(xué)上叫做
 
．
（2）假設(shè)某隱性致死突變基因有純合致死效應(yīng)（胚胎致死），無(wú)其他性狀效應(yīng)．根據(jù)隱性純合體的死亡率，隱性致死突變分為完全致死突變和不完全致死突變．有一只雌果蠅偶然受到了X射線輻射，為了探究這只果蠅X染色體上（只考慮一條X染色體發(fā)生突變的可能性）是否發(fā)生了上述隱性致死突變，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)雜交實(shí)驗(yàn)并預(yù)測(cè)最終實(shí)驗(yàn)結(jié)果．
實(shí)驗(yàn)步驟：①
 
；②
 
．
結(jié)果預(yù)測(cè)：
I如果
 
，則X染色體上發(fā)生了完全致死突變；
II如果
 
，則X染色體上發(fā)生了不完全致死突變；
III如果
 
，則X染色體上沒(méi)有發(fā)生隱性致死突變．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

分析以下關(guān)于科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)的資料，回答問(wèn)題
Ⅰ、下面是最早發(fā)現(xiàn)青霉素的科學(xué)家弗萊明所進(jìn)行的探索過(guò)程．
觀察及對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)：細(xì)菌培養(yǎng)基中，偶然生出青霉菌，在其周圍細(xì)菌沒(méi)有生長(zhǎng)．為什么出現(xiàn)這種現(xiàn)象？?
假設(shè)：…
進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把青霉菌放在培養(yǎng)液中進(jìn)行培養(yǎng)，然后觀察使用這種培養(yǎng)液對(duì)細(xì)菌生長(zhǎng)的影響．
結(jié)果：這種培養(yǎng)液阻止了細(xì)菌的生長(zhǎng)和繁殖．
結(jié)論：…
弗萊明在持續(xù)的研究中分離出了這一物質(zhì)，分析出它的特征，并將它命名為青霉素．
說(shuō)明：①在實(shí)驗(yàn)室里培養(yǎng)細(xì)菌常用瓊脂配制成凝膠，平鋪在培養(yǎng)皿里作為培養(yǎng)基（圖1A）．?
②某細(xì)菌需要添加特殊培養(yǎng)液才能正常生長(zhǎng)（圖1B）．

請(qǐng)回答：?
（1）這一實(shí)驗(yàn)的假設(shè)為
 
．
（2）為了證明青霉素確實(shí)是由青霉菌產(chǎn)生的而不是培養(yǎng)液和培養(yǎng)基中的其他物質(zhì)產(chǎn)生的，則應(yīng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)，對(duì)照試驗(yàn)為
 
．
（3）若對(duì)照組實(shí)驗(yàn)結(jié)果為
 
，則充分證明青霉菌確實(shí)能產(chǎn)生可阻止細(xì)菌繁殖的物質(zhì)．?
Ⅱ、在醫(yī)學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，有些細(xì)菌對(duì)青霉素產(chǎn)生了抗藥性．為了研究細(xì)菌對(duì)青霉素抗藥性形成的機(jī)理，有人設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
步驟1  取培養(yǎng)皿A若干（A1、A2、A3…），加入普通細(xì)菌培養(yǎng)基；取培養(yǎng)皿B若干（B1、B2、B3…），加入含青霉素的細(xì)菌培養(yǎng)基．
步驟2  將適量細(xì)菌培養(yǎng)液涂抹在培養(yǎng)皿A1的培養(yǎng)基表面，放在適宜的條件下培養(yǎng)一段時(shí)間，培養(yǎng)基的表面會(huì)出現(xiàn)一些細(xì)菌菌落．
步驟3  用滅菌后的絲絨包上棉花制成的一枚“印章”，在A1上輕輕蓋一下，再在B1上輕輕蓋一下，這樣A1中的細(xì)胞就按一定的位置準(zhǔn)確的“復(fù)制”到了B1之中．將B1培養(yǎng)一段時(shí)間后，B1中一定部位出現(xiàn)了少量菌落．
步驟4  根據(jù)B1中菌落出現(xiàn)的方位，將A1中對(duì)應(yīng)位置的菌落取出，均勻涂抹在A2表面，培養(yǎng)一段時(shí)間后，培養(yǎng)基表面又會(huì)出現(xiàn)許多菌落．
反復(fù)重復(fù)步驟3、4，在B2、B3…中保留下來(lái)的菌落越來(lái)越多．直到最后，所有“復(fù)制”到B中的菌落全都保留下來(lái)，都具有對(duì)青霉素的抗藥性．
（4）普通培養(yǎng)基中的營(yíng)養(yǎng)要素物質(zhì)有
 
、無(wú)機(jī)鹽和水．
（5）一般情況下配置培養(yǎng)基的步驟是
 

A．計(jì)算、稱量、倒平板、溶化、滅菌     B．計(jì)算、稱量、溶化、倒平板、滅菌
C．計(jì)算、稱量、溶化、滅菌、倒平板     D．計(jì)算、稱量、滅菌、溶化、倒平板
（6）溶化時(shí)，燒杯中加入瓊脂后要不停地
 
，防止
 
．
滅菌的方法一般為高壓蒸汽滅菌，具體條件為
 
．
（7）細(xì)菌抗藥性的產(chǎn)生是細(xì)胞出現(xiàn)
 
的結(jié)果．根據(jù)現(xiàn)代進(jìn)化理論，青霉素在細(xì)菌抗藥性形成過(guò)程中起
 
的作用．
（8）如果B1中沒(méi)有菌落保留下來(lái)，實(shí)驗(yàn)就無(wú)法進(jìn)行下去．若要使實(shí)驗(yàn)進(jìn)行下去，可以采用的方法有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為神經(jīng)-肌肉連接示意圖．黑點(diǎn)（●）表示神經(jīng)元胞體，①～⑦表示神經(jīng)纖維．肌肉受到刺激不由自主地收縮，大腦也能產(chǎn)生感覺(jué)．下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、大腦支配肌肉運(yùn)動(dòng)的興奮傳導(dǎo)途徑依次是⑥⑤④
B、肌肉受刺激不由自主收縮的興奮傳導(dǎo)途徑依次是①②③
C、興奮只能由⑦傳遞至③而不能由③傳遞至⑦
D、肌肉受到刺激，大腦產(chǎn)生感覺(jué)的興奮傳導(dǎo)途徑依次是④⑤⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示水溶性分子A在細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外的濃度．已知水溶性分子A能穿越細(xì)胞膜．下列敘述中正確的是（　�。�
A、分子A擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞后便不能離開(kāi)
B、通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸，分子A被持續(xù)泵進(jìn)細(xì)胞內(nèi)
C、分子A進(jìn)入細(xì)胞的速度較離開(kāi)細(xì)胞的快
D、分子A通過(guò)胞吞方式進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類的紅綠色盲基因位于X染色體上，表現(xiàn)型正常的父母生下3胞胎，其中只有一個(gè)患色盲，有2個(gè)孩子為同卵雙胞胎．3個(gè)孩子的性別不可能是（　�。�
A、2女1男
B、全是男孩
C、2女1男或全是男孩
D、2男1女或全是女孩

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于各種酶作用的敘述正確的是（　�。�
A、固定化后的淀粉酶可以連續(xù)水解廢水中的淀粉為葡萄糖，因而可用于保護(hù)環(huán)境
B、“加酶洗衣粉”的洗滌效果與水溫、酸堿度有關(guān)，與污物或衣物的性質(zhì)無(wú)關(guān)
C、RNA聚合酶能與基因上的特定位點(diǎn)結(jié)合，催化遺傳信息的復(fù)制過(guò)程
D、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、葉綠體和線粒體中都存在著ATP合成酶

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