（16分）下圖甲為某自然生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔簡圖，其中I、II、III、Ⅳ分別代表不同的營養(yǎng)級(jí)，m1、m2代表不同的能量形式。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營養(yǎng)級(jí)的變化示意圖，其中a-g表示能量值的多少。請(qǐng)據(jù)圖分析回答。

（1）圖甲中m1輸入該生態(tài)系統(tǒng)的途經(jīng)是生產(chǎn)者的 ，與m2來源直接有關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有 。

（2）圖乙中，若A表示圖甲中營養(yǎng)級(jí)II的生物攝入能量，則 表示營養(yǎng)級(jí)II的生物同化能量，其能量值可用 表示，C表示營養(yǎng)級(jí)II的生物利用能量用于 ，從該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)整體上看，營養(yǎng)級(jí)II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值 （大于/小于/等于）f值。

（3）若該自然生態(tài)系統(tǒng)為一湖泊，由于環(huán)境因素的變遷，經(jīng)過若干年后演變?yōu)橐簧�，從群落水平分析此湖泊中發(fā)生了 。

（4）從圖乙中能計(jì)算能量傳遞效率嗎？ 。

（16分）

（1）光合作用 細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體

（2）B b(或d+e) 生長、發(fā)育和繁殖 大于

（3）次生演替 （4）不能

【解析】

試題分析：（1）分析圖甲可知，Ⅰ表示生產(chǎn)者，m1為輸入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量，其途經(jīng)是生產(chǎn)者的光合作用；m2表示I、II、III、Ⅳ即不同的營養(yǎng)級(jí)的生物通過呼吸作用散失的熱能，呼吸作用的場所為細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體。

（2）第二營養(yǎng)級(jí)生物攝入的能量，不能被第二營養(yǎng)級(jí)的生物消化吸收的部分，以糞便的形式排到環(huán)境中，被分解者利用，其余的則被第二營養(yǎng)級(jí)的生物同化為自身的組成部分；同化的能量一部分通過呼吸作用以熱能的形式散失，一部分用于自身的生長、發(fā)育和繁殖；用于自身的生長、發(fā)育和繁殖的能量，一部分流向下一營養(yǎng)級(jí)。分析圖乙可知，若A表示圖甲中營養(yǎng)級(jí)Ⅱ的生物所攝入的全部能量，則B表示營養(yǎng)級(jí)II的生物同化量，其能量值可用b或d+e表示， C表示用于營養(yǎng)級(jí)Ⅱ的生物的生長、發(fā)育和繁殖的能量；營養(yǎng)級(jí)II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值=f值（營養(yǎng)級(jí)II生物遺體殘骸中的能量）+營養(yǎng)級(jí)III的生物排出的糞便中的能量，所以，營養(yǎng)級(jí)II生物所同化的能量中被分解者利用的能量值大于f值。

（3）由湖泊演變成森林的過程屬于群落的次生演替。

（4）能量傳遞效率=下一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的同化量/上一個(gè)營養(yǎng)級(jí)的同化量×100%，因不知道營養(yǎng)級(jí)III的生物的同化量，所以從圖乙中不能計(jì)算出能量傳遞效率。

考點(diǎn)：本題考查群落演替、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，能從題圖中提取有效信息，結(jié)合這些信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確結(jié)論的能力。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年福建龍巖市非一級(jí)達(dá)標(biāo)校高一上期末質(zhì)檢生物試卷（解析版） 題型：選擇題

酶與無機(jī)催化劑相比，具有較強(qiáng)催化功能，其原因是

A．使反應(yīng)物與酶接觸更顯著

B．提高反應(yīng)物的活化能更顯著

C．為反應(yīng)物提供能量更顯著

D．降低反應(yīng)物的活化能更顯著

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

一個(gè)基因型為AaXbY的雄果蠅經(jīng)減數(shù)分裂產(chǎn)生了甲、乙兩個(gè)異常精細(xì)胞，精細(xì)胞甲的基因和性染色體組成為aYY，精細(xì)胞乙的基因和性染色體組成為AXbY。下列敘述不正確的是

A.精細(xì)胞甲和精細(xì)胞乙不可能來自同一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞

B.與精細(xì)胞乙同時(shí)形成的另外三個(gè)精細(xì)胞都是異常精細(xì)胞

C.精細(xì)胞甲形成的原因是染色體在減數(shù)第二次分裂前多復(fù)制一次

D.精細(xì)胞乙形成的原因是X和Y染色體在減數(shù)第一次分裂過程中未分離

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列是人類探索遺傳奧秘的幾個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，其中表述合理的是

A.孟德爾通過豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因，摩爾根用實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上

B.格里菲思用肺炎雙球菌感染小鼠的實(shí)驗(yàn)，證明了DNA是轉(zhuǎn)化因子

C.沃森和克里克構(gòu)建了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型，提出了遺傳物質(zhì)自我復(fù)制的假說

D.許多科學(xué)家相繼研究，將逆轉(zhuǎn)錄和RNA復(fù)制納入細(xì)胞生物的中心法則范疇

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年遼寧省大連市高三上期中考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)細(xì)胞膜的敘述中，不正確的是

A.組成細(xì)胞膜的各種分子大多數(shù)是運(yùn)動(dòng)的

B.能溶解脂質(zhì)的溶劑、蛋白酶都會(huì)破壞細(xì)胞膜

C.細(xì)胞膜上糖類均與蛋白質(zhì)結(jié)合

D.基因的表達(dá)、突變可能影響細(xì)胞膜上的糖蛋白數(shù)量

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科目：高中生物 來源：【推薦】2014-2015學(xué)年廣東省高二上期末考試?yán)砭C生物（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于植物激素的敘述錯(cuò)誤的是

A．在三倍體無子西瓜培育過程中，生長素改變了細(xì)胞的染色體數(shù)目

B．光照、溫度等環(huán)境因子可以影響植物激素的合成

C．蘆葦生長期用一定濃度的赤霉素溶液處理可增產(chǎn)

D．植物激素的合成也受基因組控制

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期二統(tǒng)模擬考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

(7分)將某稻田等分為互不干擾的若干小區(qū)，均種上水稻苗(28株/m2)和3種雜草(均為1株/m2)，隨機(jī)向不同小區(qū)引入不同密度的福壽螺(取食水生植物)。一段時(shí)間后，測得各物種日均密度增長率如圖所示。

(1)本實(shí)驗(yàn)的自變量是________，稻田生態(tài)系統(tǒng)中的福壽螺屬于________，它和鴨舌草之間構(gòu)成________關(guān)系。

(2)實(shí)驗(yàn)期間，中密度處理小區(qū)福壽螺種群的出生率________死亡率，高密度處理小區(qū)的水花生種群數(shù)量呈________型增長。

(3)若實(shí)驗(yàn)結(jié)束后停止人工管理，低密度處理小區(qū)將經(jīng)歷________演替，時(shí)間足夠長，最可能演替為以________為主的水生植物群落。

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年江蘇省高三上學(xué)期二統(tǒng)模擬考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

調(diào)查發(fā)現(xiàn)某種蜣螂提高了“生活品位”，不僅吃糞便，還取食蜈蚣、千足蟲等。與普通蜣螂相比，這種蜣螂后腿較卷曲，便于捕獵，頭部較窄而長，便于進(jìn)食內(nèi)臟。由此得不出的結(jié)論是( )

A．從進(jìn)化的角度看，這種蜣螂與普通蜣螂存在生殖隔離

B．從生態(tài)系統(tǒng)成分看，這種蜣螂既是消費(fèi)者又是分解者

C．與普通蜣螂相比較，這種蜣螂類型的出現(xiàn)是自然選擇的結(jié)果

D．與普通蜣螂相比較，這種蜣螂種群的某些基因頻率發(fā)生改變

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科目：高中生物 來源：2014-2015學(xué)年陜西省安康市高三上第二次教學(xué)質(zhì)量調(diào)研考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

（12分）以下是基因型為AaBb的雌性高等動(dòng)物細(xì)胞分裂圖像及細(xì)胞分裂過程中染色體數(shù)目變化曲線，請(qǐng)回答下列相關(guān)問題：

（1）甲細(xì)胞內(nèi)有_ ___個(gè)染色體組，分裂產(chǎn)生的子細(xì)胞的基因型是 。不具有同源染色體的細(xì)胞有 。

（2）丙圖所示細(xì)胞名稱為 ，其染色體變化對(duì)應(yīng)丁圖的 段。

（3）若用光學(xué)顯微鏡觀察到圖中細(xì)胞所示的染色體，需用 染色；若鑒定染色體的主要成分時(shí)，需用到 試劑和 試劑。

（4）若乙圖細(xì)胞分裂完成后形成了基因型為AaB的子細(xì)胞，其原因最可能是

。

（5）若丙圖中一條染色體上的B基因變?yōu)閎基因，則產(chǎn)生這種情況的原因可能是

。

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