分析 1、植物組織培養(yǎng)過程:離體的植物器官、組織或細胞脫分化形成愈傷組織,愈傷組織再分化形成胚狀體,進而形成完整的植株.
2、植物組織培養(yǎng)需要的條件:①消毒滅菌;②一定濃度的植物激素;③適宜的溫度;④充足的養(yǎng)料.
解答 解:(1)用酶混合液處理植物細胞時,酶混合液中含有適宜濃度的甘露醇,其作用是細胞內外的滲透壓,防止細胞吸水脹破.
(2)愈傷組織可通過液體懸浮培養(yǎng)得到分散的胚性細胞,發(fā)育成胚狀體,生長發(fā)育后獲得植株.
(3)由(2)可知,愈傷組織通過液體懸浮培養(yǎng)能分散成單細胞.
(4)某農業(yè)生態(tài)工程基地按照生態(tài)和經(jīng)濟規(guī)律,對種植業(yè)和養(yǎng)殖業(yè)進行了優(yōu)化設計.通過套種、間種和輪種等技術的應用,使種植的農作物為該生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的消費者提供更多的食物.在農業(yè)生產中盡量不施用農藥,其目的是減少環(huán)境污染.
故答案為:
(1)維持滲透壓
(2)液體懸浮培養(yǎng) 胚狀體
(3)B
(4)經(jīng)濟 輪種 消費者 C
點評 本題考查植物組織培養(yǎng)、生態(tài)恢復工程,要求考生識記植物組織培養(yǎng)的過程、條件及相關應用;識記生態(tài)恢復工程的相關內容,能結合所學的知識準確答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從個體水平看,病人的性狀已經(jīng)發(fā)生改變 | |
B. | 從細胞水平看,病人肺組織細胞膜的功能已發(fā)生改變 | |
C. | 從分子水平看,病人的基因的結構沒有發(fā)生改變 | |
D. | 此病可以說明基因通過控制蛋白質的結構直接控制生物體的性狀 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 適時打頂去心,可促棉株開花結實.(據(jù)《農桑輯要》) | |
B. | 肥田之法,種綠豆最佳,小豆、芝麻次之.(據(jù)《齊名要術》) | |
C. | 正月種白稻,五月收獲后,根茬長新稻,九月又成熟(據(jù)《廣志》) | |
D. | 新摘未熟紅柿,每籃放木瓜兩三枚,得氣即發(fā),澀味盡失.(據(jù)《格物粗談》) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用雙縮脲試劑檢測生物組織中的蛋白質 | |
B. | 測定胃蛋白酶分解蛋白質的最適溫度 | |
C. | 利用重鉻酸鉀檢測酵母菌培養(yǎng)液中的酒精 | |
D. | 觀察植物細胞的質壁分離和復原 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞凋亡受細胞自身基因的調控 | |
B. | 細胞凋亡也稱為細胞編程性死亡 | |
C. | 細胞凋亡不出現(xiàn)在胚眙發(fā)育過程中 | |
D. | 被病原體感染的細胞可通過細胞凋亡淸除 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血漿和組織液都有運輸激素的作用 | |
B. | 血漿和淋巴都是免疫細胞的生存環(huán)境 | |
C. | 血紅蛋白主要存在于血漿和組織液中 | |
D. | 組織液中的蛋白質濃度低于血漿中的蛋白質濃度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 反應速度慢、作用范圍較小、作用時間長 | |
B. | 反應速度快、作用范圍較小、作用時間短 | |
C. | 反應速度快、作用范圍較大、作用時間短 | |
D. | 反應速度慢、作用范圍較大、作用時間長 |
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