A、種群基因型頻率的定向改變是形成新物種的前提 |
B、圖中B表示地理隔離,是新物種形成的必要條件 |
C、圖中A表示突變,為進(jìn)化提供原材料,是變異的根本來源 |
D、圖中C表示生殖隔離,可以指兩種生物不能雜交產(chǎn)生后代 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、有絲分裂間期完成染色體復(fù)制,使染色體和DNA數(shù)量加倍 |
B、一條染色體中,構(gòu)成基因的堿基總數(shù)和構(gòu)成DNA的堿基總數(shù)相等 |
C、DNA分子的一條單鏈中相鄰的兩個堿基通過氫鍵相連 |
D、鏈霉素能讓核糖體與單鏈DNA結(jié)合并進(jìn)行翻譯,遺傳信息從DNA流向蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、引入互花米草初期,大型底棲動物的多樣性下降 |
B、互花米草比蘆葦?shù)姆敝衬芰蛿U(kuò)散能力可能更強(qiáng) |
C、互花米草群落發(fā)育時間越長,其垂直結(jié)構(gòu)越復(fù)雜 |
D、引種互花米草后各大型底棲動物種群的年齡結(jié)構(gòu)均為增長型 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、a細(xì)胞具有識別特定抗原的能力 |
B、b細(xì)胞通過產(chǎn)生抗體消滅抗原 |
C、c細(xì)胞的裂解死亡屬于特異性免疫 |
D、d細(xì)胞接受抗原刺激后能增殖分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若細(xì)胞1、2、3、4都有X和Y染色體,則取圖中任一細(xì)胞進(jìn)行植物組織培養(yǎng)得到的植物理論上表現(xiàn)型相同(不考慮突變和基因重組) |
B、若著絲點(diǎn)分裂只發(fā)生在甲過程,則甲、乙、丙過程中染色體組數(shù)變化均為2→4 |
C、在進(jìn)行甲、乙、丙過程時,堿基配對方式可能既有A-T也有A-U,且都可能發(fā)生基因突變 |
D、該植物在生長發(fā)育過程中受多種植物激素相互作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、ATP、核糖體中都含有核糖 |
B、性激素不能與雙縮脲試劑反應(yīng)呈現(xiàn)紫色 |
C、磷酸、質(zhì)粒都含有的元素是C、H、O、N、P |
D、具有生物催化作用的酶不都是由氨基酸組成的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②③ | B、①② | C、①④ | D、②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
各種可供實(shí)驗(yàn)的材料 | |||||||
柑桔 | 紅桃 | 黑豆 | 黃豆 | 花生種子 | 大米 | 蘋果 | 血紅蛋白 |
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