A. | 穩(wěn)態(tài)是機體通過消化、呼吸、循環(huán)、泌尿這四個系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動來維持的 | |
B. | 穩(wěn)態(tài)是機體在神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下,通過各器官系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動共同維持的 | |
C. | 外界環(huán)境的變化和體內(nèi)細胞代謝活動的進行導致內(nèi)環(huán)境的各種化學成分和理化性質(zhì)不斷變化 | |
D. | 一般情況下組織液中的蛋白質(zhì)濃度高于血漿中的蛋白質(zhì)濃度 |
分析 關于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應掌握以下幾點:
(1)實質(zhì):體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動態(tài)平衡的過程;
(2)定義:在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài);
(3)調(diào)節(jié)機制:神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡;
(4)層面:水、無機鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié).
解答 解:A、穩(wěn)態(tài)是機體通過調(diào)節(jié),使各個器官,系統(tǒng)協(xié)調(diào)活動共同維持的,不僅僅是這四個系統(tǒng),A錯誤;
B、穩(wěn)態(tài)是在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下,通過各個器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動,共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài),B錯誤;
C、體外環(huán)境的變化和體內(nèi)細胞代謝活動的進行導致內(nèi)環(huán)境的各種化學成分和理化性質(zhì)不斷變化,C正確;
D、一般情況下組織液中的蛋白質(zhì)濃度低于血漿中的蛋白質(zhì)濃度,否則會引起組織水腫,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的相關知識,要求考生識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機制及生理意義,能運用所學的知識準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
處理溫度(℃) | 0 | 10 | 20 | 30 | 40 | 50 | 60 | 70 | 80 | 90 |
甘薯還原糖含量(mg/g) | 22.1 | 23.3 | 25.8 | 37.6 | 40.5 | 47.4 | 68.9 | 54.7 | 45.3 | 28.6 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大多數(shù)以離子形式存在 | B. | 調(diào)節(jié)細胞的生命活動 | ||
C. | 調(diào)節(jié)細胞內(nèi)酸堿平衡 | D. | 提高生化反應的速度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
巖石圈 | 成分 | 氧 | 硅 | 鋁 | 鐵 | 鈣 | 鈉 | 鉀 | 鎂 | 鈦 | 氫 | 碳 | 所有其他成分<1 |
含量 | 47 | 28 | 7.9 | 4.5 | 3.5 | 2.5 | 2.5 | 2.2 | 0.46 | 0.22 | 0.19 | ||
人體 | 成分 | 氫 | 氧 | 碳 | 氮 | 鈣 | 磷 | 氯 | 鋅 | 硫 | 鈉 | 鎂 | 所有其他成分<0.1 |
含量 | 63 | 25.5 | 9.9 | 1.4 | 0.31 | 0.22 | 0.03 | 0.06 | 0.05 | 0.03 | 0.01 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
核膜 | 光合作用(能否) | 核糖體 | 細胞學 | |
甲 | √ | √ | √ | √ |
乙 | √ | × | √ | × |
丙 | × | √ | √ | √ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細菌只是細胞層次 | |
B. | 生物大分子是最基本的生命系統(tǒng) | |
C. | 高等動物和高等植物都具有器官和系統(tǒng)層次 | |
D. | 病毒是生物,但并不屬于生命系統(tǒng)的任何一個結(jié)構(gòu)層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙過程分別發(fā)生在類囊體薄膜和線粒體內(nèi)膜 | |
B. | 兩種膜上發(fā)生的生化反應可以同時進行 | |
C. | 甲、乙兩種生物膜產(chǎn)生[H]的過程不同 | |
D. | 圖甲中的[H]將要用于C3的還原,圖乙中的[H]來自丙酮酸分解為CO2的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 二者都與細胞的能量代謝有關,都含有少量染色體 | |
B. | [H]在葉綠體中隨水的分解而產(chǎn)生,在線粒體中隨水的生成而產(chǎn)生 | |
C. | 葉綠體中發(fā)生CO2→C3→C6H12O6的變化,線粒體中發(fā)生C6H12O6→C3→CO2的變化 | |
D. | 線粒體內(nèi)產(chǎn)生的CO2到達相鄰細胞的葉綠體用于光合作用至少需要通過6層生物膜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生長素是由色氨酸經(jīng)一系列的反應轉(zhuǎn)變成的一種蛋白質(zhì) | |
B. | 單側(cè)光照射燕麥胚芽鞘尖端可使其生長素分布不均勻 | |
C. | 在番茄的花期噴灑一定濃度的2,4-D或NAA可防止落花落果 | |
D. | 棉花表現(xiàn)頂端優(yōu)勢的主要原因是側(cè)芽附近生長素濃度過高,生長受抑制 |
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