下列敘述中，不正確的是（　　）
A、摘除頂端，可解除頂端優(yōu)勢
B、生長素在高濃度條件下，可作除草劑使用
C、用一定濃度生長素處理未授粉的番茄花蕾可獲得無子果實
D、生長素的濃度越低，促進(jìn)作用越強(qiáng)
考點(diǎn)：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素生理作用：促進(jìn)生長、促進(jìn)扦插的枝條生根、促進(jìn)果實的發(fā)育；特點(diǎn)：具有雙重性，即低濃度促進(jìn)生長，高濃度抑制生長．
解答： 解：A、摘除植物頂芽，可解除頂端優(yōu)勢，A正確；
B、生長素在高濃度條件下起抑制作用，可作除草劑使用，B正確；
C、用一定濃度生長素處理未授粉的番茄花蕾可獲得無子果實，C正確；
D、在最適濃度之前，隨生長素的濃度的升高，促進(jìn)作用增強(qiáng)，D錯誤．
故選：D．
點(diǎn)評：本題考查生長素生理作用特性的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

造成動植物營養(yǎng)類型不同的主要原因是動物細(xì)胞（　�。�
A、無細(xì)胞壁B、無中央大液泡
C、無葉綠體D、無中心體

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科目：高中生物 來源： 題型：

孟德爾是現(xiàn)代遺傳學(xué)的奠基人，關(guān)于孟德爾成功原因的敘述錯誤的是（　�。�
A、選用豌豆為遺傳材料
B、將多對相對性狀同時進(jìn)行分析
C、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)方法分析實驗結(jié)果
D、科學(xué)地設(shè)計了實驗的程序

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于酶的敘述，正確的是（　�。�
A、酶只有在生物體內(nèi)才能起催化作用
B、酶都有消化作用
C、調(diào)節(jié)新陳代謝的物質(zhì)不一定是酶
D、酶都是在核糖體上合成的

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)單倍體的敘述，不正確的是（　�。�
A、體細(xì)胞內(nèi)含有三個染色體組的個體可能是單倍體，也可能是三倍體
B、單倍體幼苗細(xì)胞內(nèi)沒有同源染色體
C、雄蜂是由卵細(xì)胞直接發(fā)育而來的，因此是單倍體
D、由四倍體西瓜的花藥離體培養(yǎng)成的植株是單倍體

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科目：高中生物 來源： 題型：

變形蟲的任何部位都可以伸出偽足向前移動（如圖），這一過程依賴于細(xì)胞膜的（　　）
A、流動性B、保護(hù)作用
C、識別作用D、選擇透性

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科目：高中生物 來源： 題型：

10個卵原細(xì)胞與10個精原細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂產(chǎn)生的卵細(xì)胞與精子受精，最多可產(chǎn)生受精卵的個數(shù)為（　�。�
A、10B、20C、30D、40

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科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學(xué)生物生命活動調(diào)節(jié)的相關(guān)知識，回答下列問題．

（1）為了驗證胰島素的作用，實驗人員選取了3組生理狀態(tài)相當(dāng)?shù)娘柺硨嶒炌�，分為A、B、C三組．實驗人員向A組兔子體內(nèi)注射了用生理鹽水配置好的2mL胰島素溶液，向B組兔子體內(nèi)注射了用生理鹽水配置的2mL胰島素受體抑制劑溶液（可與胰島素受體特異性結(jié)合，降低胰島素作用），向C組兔子注射了
 
．一段時間后，測三組兔子血糖的平均濃度，按大小排序為
 
，如果A組兔子出現(xiàn)了四肢無力的癥狀，原因是
 

 
．
（2）圖1所示，為一株長著氣生根的植物示意圖．有部分根垂直向上伸出土面，暴露于空氣之中，可以為植物根呼吸提供氧氣．根據(jù)生長素的作用特點(diǎn)，對圖中A處氣生根出現(xiàn)的向上彎曲的現(xiàn)象，作出合理的解釋．
①如果考慮生長素向重力方向運(yùn)輸，合理解釋為：
 
，導(dǎo)致氣生根彎曲向上生長．
②如果不考慮重力對生長素運(yùn)輸?shù)挠绊懀瑒t可能的解釋為：氣生根近地側(cè)生長素濃度等于遠(yuǎn)地側(cè)，
 
，
導(dǎo)致氣生根彎曲向上生長．
（3）在一條離體神經(jīng)纖維的左側(cè)施加電刺激如圖2甲，使其興奮．請在答題卡相應(yīng)的圖2甲上，在興奮部位和未興奮部位的膜兩側(cè)標(biāo)出電荷類型，然后再在膜內(nèi)外兩側(cè)標(biāo)出局部電流的方向．
 

（4）當(dāng)神經(jīng)沖動在通過圖2乙所示的結(jié)構(gòu)時，會發(fā)生信號模式的轉(zhuǎn)變：電信號→化學(xué)信號→電信號，其中a、b代表的結(jié)構(gòu)分別是
 
、突觸后膜（或神經(jīng)遞質(zhì)受體）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是幾種生物的基本結(jié)構(gòu)單位，請據(jù)圖回答以下問題：

（1）最有可能屬于病毒的是
 
（填字母），它在結(jié)構(gòu)上不同于其他三種圖示的顯著特點(diǎn)是
 
．
（2）圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
（填字母），它在結(jié)構(gòu)上不同于真核細(xì)胞的最顯著特點(diǎn)是
 
．
（3）圖中能進(jìn)行光合作用的是
 
，能完成此生理過程是因為細(xì)胞內(nèi)含有
 
從營養(yǎng)方式來看它是一類
 
的生物．
（4）
 
圖展示了哺乳動物的平滑肌細(xì)胞，其遺傳物質(zhì)在存在方式上不同于其他三種圖示的特點(diǎn)為：其遺傳物質(zhì)存在于
 
中，而A、B兩種細(xì)胞的DNA主要存在于
 
中．
（5）A、B、D圖共有的細(xì)胞結(jié)構(gòu)和物質(zhì)是
 
、
 
、
 
、
 
．體現(xiàn)了細(xì)胞的
 
．A、B、C、D共有的物質(zhì)是
 
、
 
．

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