分析 分析題圖:圖示是“四位一體”(人居-種植-養(yǎng)殖-沼氣)生態(tài)農業(yè)系統(tǒng)中的物質循環(huán)示意圖,其中蔬菜等是生產者,是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分;豬和人是消費者;沼氣池中發(fā)酵的微生物是該生態(tài)系統(tǒng)中的分解者;沼渣、沼液作為肥料還田可以促進物質循環(huán)再利用;圖中多途徑利用農作物可提高該系統(tǒng)中能量的利用率.
解答 解:(1)該“四位一體”生態(tài)農業(yè)的核心是沼氣工程.沼氣池中存在的生物包括原核生物和真核生物,在細胞中都有的細胞器是核糖體.
(2)該生態(tài)系統(tǒng)中的能量不能循環(huán)利用.該生態(tài)工程中的能量能夠更多地被人類利用,原因是充分利用了廢棄物中的能量,使能量能夠多級利用.
(3)從圖中可知,人類生活中所需的能源來自于太陽能、沼氣等.利用這些能源與利用煤炭相比,它突出的優(yōu)點是減少了燃燒煤炭所產生的CO2,降低了溫室效應.
(4)生態(tài)工程建設的目的就是遵循自然界物質循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產潛力,防止環(huán)境污染,達到經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.與傳統(tǒng)工程相比較,生態(tài)工程具有少消耗、多效益、可持續(xù)等特點.
故答案為:
(1)沼氣工程 核糖體
(2)不能 多級利用
(3)太陽能、沼氣 減少了燃燒煤炭所產生的CO2,降低了溫室效應
(4)物質循環(huán) 少消耗、多效益、可持續(xù)
點評 本題結合“四位一體”生態(tài)農業(yè)中的物質循環(huán)示意圖,考查生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)、生態(tài)工程原理等知識,要求考生識記生態(tài)系統(tǒng)的組成成分及營養(yǎng)結構,能根據(jù)題圖寫出食物鏈;識記生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán),特別是碳循環(huán)過程;識記生態(tài)工程原理,能結合所學的知識答題.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能特異性識別抗原的細胞只有T細胞、B細胞、效應T細胞三種 | |
B. | 體液免疫和細胞免疫均可有吞噬細胞和T細胞的參與 | |
C. | 有過敏反應的人在初次接觸過敏原時不會發(fā)生免疫反應 | |
D. | HIV主要攻擊人體內的B細胞,最終使人體免疫能力全部喪失 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{8}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | $\frac{3}{8}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 分生區(qū)的細胞體積較小,正方形,排列緊密 | |
B. | 根尖的整體呈乳白色,尖端(根冠)略顯淡黃 | |
C. | 處于分裂前期的細胞均無核仁 | |
D. | 向左下方移動裝片,圖象向右上方移動 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ATP合成酶和胰高血糖素 | B. | DNA聚合酶和淋巴因子 | ||
C. | 唾液淀粉酶和呼吸酶 | D. | 血紅蛋白和甲狀腺激素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無論豬肝研磨液量為圖中何值,實驗結果都可以發(fā)現(xiàn)酶的最適pH | |
B. | 無論豬肝研磨液量為圖中何值,記錄表中作出的曲線圖形都近似拋物線 | |
C. | 無論pH為圖中何值,實驗結果都可以證明酶量影響反應速率 | |
D. | 此實驗有2個自變量,1個因變量,溫度、H2O2濃度等是無關變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 通過檢測和篩選得到的Ⅲ細胞既能無限增殖又能分泌特異性抗體 | |
B. | 經(jīng)酶A處理后的I與質粒具有相同的黏性末端 | |
C. | 若供體DNA提供了prG基因,則該過程中的Ⅱ是已免疫的B細胞 | |
D. | 該過程涉及基因工程和動物細胞融合技術 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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