若“淀粉→麥芽糖→葡萄糖→糖原”表示某生物體內糖類的某些轉化過程,則下列說法正確的是( �。�
A、此生物是動物,因為能合成糖原
B、上述關于糖的轉化不可能發(fā)生在同一生物體內,因為淀粉和麥芽糖是植物特有的糖,而糖原是動物特有的糖
C、此生物一定是植物,因為它能利用淀粉和麥芽糖
D、淀粉是動物細胞中儲存能量的多糖,麥芽糖為二糖,葡萄糖為單糖
考點:糖類的種類和作用的綜合
專題:
分析:根據(jù)題意“淀粉-麥芽糖-葡萄糖-糖原”,在生物體中將淀粉分解最終合成糖原,可以看出是在動物體內完成的.
解答: 解:A、此生物一定是動物,因為能合成糖原,糖原為動物多糖,A正確;
B、上述關于糖的轉化可能發(fā)生在同一生物體內,淀粉→麥芽糖→葡萄糖可以發(fā)生于動物的消化道中,葡萄糖→糖元可發(fā)生于該動物的細胞中,B錯誤;
C、此生物能將淀粉轉化為糖元,所以一定是動物,C錯誤;
D、淀粉是植物細胞中儲存能量的多糖,D錯誤.
故選:A.
點評:本題的知識點是糖類的分類和分布,對于動植物體內糖類轉化過程的理解是解題的關鍵.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列過程能使細胞中ADP含量增加的是(  )
A、線粒體中[H]與02結合生成
B、甘油通過細胞膜進入細胞
C、葉綠體基質中C3合成葡萄糖
D、細胞質基質中葡萄糖分解成丙酮酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關孟德爾一對相對性狀雜交實驗的說法中,正確的是(  )
①豌豆是自花傳粉的植物,實驗過程中免去了人工授粉的麻煩;
②解釋實驗現(xiàn)象時,提出的“假說”是:F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離;
③解釋性狀分離現(xiàn)象的“演繹”過程是:若F1產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子分離,則測交后代出現(xiàn)兩種表現(xiàn)型,且比例接近1:1;
④驗證假設階段完成的實驗是:純合親本雜交和F1自交.
A、①②B、②③C、②④D、③④

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列調查活動或實驗中,實驗所得數(shù)據(jù)與實際數(shù)值相比,可能偏大的是( �。�
A、探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量時,從試管上層吸出培養(yǎng)液計數(shù)前沒有振蕩試管
B、調查土壤小動物豐富度時,用誘蟲器采集小動物沒有打開電燈
C、樣方法調查草地中的蒲公英時,不統(tǒng)計正好在樣方線上的個體
D、標志重捕法調查池塘中鯉魚的種群密度時,部分鯉魚身上的標志物脫落

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關基因重組的說法,正確的是( �。�
A、基因重組是生物變異的根本來源
B、基因重組是進行有性生殖的生物才具有的一種變異方式
C、基因重組能產(chǎn)生新的基因
D、基因重組也可發(fā)生在有絲分裂過程中

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于細胞的敘述,錯誤的是(  )
A、自體干細胞移植通常不會引起免疫排斥反應
B、組織的細胞更新包括細胞凋亡和干細胞增殖分化等過程
C、造血干細胞具有分化出多種血細胞的能力,可用于治療白血病
D、胚胎干細胞在體外培養(yǎng)能增殖但不能被誘導分化

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科目:高中生物 來源: 題型:

艾滋病是由人類免疫缺陷病毒(HIV)引起的,HIV侵入人體后主要攻擊的細胞( �。�
A、T淋巴細胞
B、B淋巴細胞
C、效應B細胞
D、效應T細胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關遺傳物質的敘述,正確的是(  )
A、由A、G、T、U四種堿基參與合成的核苷酸種類有7種
B、一個tRNA只有三個堿基并且只攜帶一個特定的氨基酸,攜帶氨基酸的轉運RNA共有61種
C、一個標記為15N的雙鏈DNA分子在含14N的培養(yǎng)基中復制兩次后,所得的后代DNA分子中含14N和15N的脫氧核苷酸單鏈之比為3:1
D、硝化細菌的遺傳物質主要是DNA,其次是RNA

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示生長素濃度對植物根、芽和莖生長的影響,據(jù)此圖無法得出的結論是(  )
A、A、B、C點對應的生長素濃度分別是促進根、芽、莖生長的最適宜濃度
B、D點對應的生長素濃度對芽具抑制作用
C、若把生長素換成赤霉素,也能得出和圖類似的曲線圖
D、如圖體現(xiàn)了生長素對三種器官的作用均具有兩重性

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