如圖是某物質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖,請根據(jù)圖回答下面的問題.

(1)該物質(zhì)名稱為
 

(2)該化合物共有
 
種氨基酸縮合而成,氨基酸縮合后形成的化學(xué)鍵是指圖中的
 

(3)該物質(zhì)水解時(shí)需要
 
個(gè)水分子,此過程除了需要水分子外,還需要
 
的參與.
考點(diǎn):蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題:
分析:構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,并且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接再同一個(gè)碳原子上.氨基酸在核糖體上通過脫水縮合的方式形成多肽,連接兩個(gè)氨基酸分子的化學(xué)鍵叫做肽鍵,用化學(xué)式-NH-CO-表示.在蛋白質(zhì)分子合成過程中①失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù).
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖中1、2、3、4分別是氨基、肽鍵、R基和R基.
解答: 解:(1)根據(jù)結(jié)構(gòu)示意圖,共含有2個(gè)肽鍵,因此是由3個(gè)氨基酸脫水縮合而成,故該物質(zhì)是三肽化合物.
(2)由于3個(gè)氨基酸中的R基均不相同,所以該化合物共有3種氨基酸縮合而成,氨基酸縮合后形成的化學(xué)鍵是肽鍵,用化學(xué)式-NH-CO-表示,是指圖中的編號(hào)2.
(3)由于失去水分子數(shù)=肽鍵數(shù)=氨基酸數(shù)-肽鏈數(shù),所以該物質(zhì)水解時(shí)需要在酶的作用下,水泵2個(gè)水分子,形成3個(gè)氨基酸.
故答案為:
(1)三肽化合物(多肽)   
(2)三    2   
(3)2    酶
點(diǎn)評:本題考查多肽結(jié)構(gòu)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

番茄從營養(yǎng)液中吸收的磷元素,可用于合成( 。
A、葉綠素和糖元
B、ATP和RNA
C、磷脂和脫氧核糖
D、丙氨酸和丙酮酸

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科目:高中生物 來源: 題型:

若一粒玉米種子中胚乳的基因型為Aaa,則該種子中胚的基因型可能為(  )
A、aaB、Aa
C、AAD、以上三種均有可能

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列Ⅰ、Ⅱ小題
Ⅰ.任何生物體的每一個(gè)細(xì)胞時(shí)時(shí)刻刻都需要源源不斷的能量供應(yīng)才能維持生命.觀察分析表一和表二,回答相關(guān)問題:
表一:體重70kg男子不同活動(dòng)時(shí)所需要的能量(kJ/h)
活動(dòng) 能量 活動(dòng) 能量
靜坐 419 鋸木頭 2010
放松站立 440 游泳 2093
快打字 586 跑步 2387
慢步行 837 上樓梯 4605
表二:某些食物所含的熱量(kJ/100g)
食物 熱量 食物 熱量
大米 1448 瘦牛肉 1367
面粉 1465 雞蛋 710
玉米面 1423 帶魚 581
花生 1247 蘋果 218
豬肉 1502 西瓜 100
黃豆 1654 植物油 3761
(1)靜坐時(shí),人體依然需要分解有機(jī)物并合成心臟的跳動(dòng)、肺部的呼吸等生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì)
 
,但是絕大多數(shù)能量還是以熱能形式釋放用來
 

(2)長時(shí)間食用痩牛肉的人與食用相同質(zhì)量面食的人相比,每天進(jìn)行同樣活動(dòng),前者尿液中
 
會(huì)明顯增多.
(3)表二中食物成分中可以被用來作為還原糖鑒定實(shí)驗(yàn)材料的是
 
如果用蘇丹IV染液對花生子葉切片染色,可在顯微鏡觀察到
 
色的圓形小顆粒.
(4)運(yùn)動(dòng)可以減肥,但血檢發(fā)現(xiàn),正常人運(yùn)動(dòng)后血脂濃度反而明顯上升,其原因是
 

Ⅱ.(12分)科研人員將大腸桿菌JA122菌株接種到葡萄糖含量受到限制的連續(xù)培養(yǎng)基中,連續(xù)培養(yǎng)若干代,然后取樣分析其中存在的新菌株.請回答下列問題:
(1)研究發(fā)現(xiàn),大腸桿菌可以合成自身所需的氨基酸、維生素等有機(jī)物.在連續(xù)培養(yǎng)JA122大腸桿菌的液體培養(yǎng)基中除了加入葡萄糖作為
 
,還應(yīng)該加入
 

(2)由于JA122大腸桿菌發(fā)生基因突變,樣品中共發(fā)現(xiàn)了CV101、CV103、CV116三種新菌株,產(chǎn)生三種不同類型的新菌株說明
 
,這三種新細(xì)菌能在培養(yǎng)基中存活而不被淘汰掉是
 
的結(jié)果.
(3)為研究CV103和CV1O1兩種細(xì)菌在營養(yǎng)物質(zhì)利用方面的關(guān)系,現(xiàn)將CV103和CV1O1兩種菌種同時(shí)接種到葡萄糖含量有限的液體培養(yǎng)基中,實(shí)時(shí)檢測二者細(xì)胞數(shù)量變化趨勢和培養(yǎng)液中有機(jī)物,結(jié)果如圖所示:
①根據(jù)圖可以對CV103和CV1O1兩種細(xì)菌在營養(yǎng)物質(zhì)利用方面的關(guān)系作出假設(shè):菌種
 
能利用葡萄糖,其產(chǎn)生的
 
代謝產(chǎn)物醋酸鹽可作為另一種細(xì)菌的能源.
②CV1O1的細(xì)胞數(shù)在OA段有所下降,A以后才開始上升,說明
 

③請推測穩(wěn)定期的細(xì)胞數(shù)CV103比CV1O1更多的可能原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某生物興趣小組開展探究實(shí)驗(yàn),課題是:“培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量與時(shí)間的變化關(guān)系”.
實(shí)驗(yàn)材料、用具:菌種和無菌培養(yǎng)液、試管、血球計(jì)數(shù)板(2mm×2mm方格)、滴管、顯微鏡等.
酵母菌的顯微計(jì)數(shù)方法:
①血球計(jì)數(shù)板:是帶有微小方格刻度的玻璃片,用于在顯微鏡下對微生物的計(jì)數(shù).
②將含有酵母菌的培養(yǎng)液滴在計(jì)數(shù)板上,計(jì)數(shù)一個(gè)小方格內(nèi)的酵母菌數(shù)量,再以此為根據(jù),估算試管中酵母菌總數(shù).連續(xù)觀察7天,并記錄每天的數(shù)值.
(1)根據(jù)所學(xué)知識(shí),該課題的實(shí)驗(yàn)假設(shè)是:開始一段時(shí)間酵母菌呈“J”型增長,隨著時(shí)間的推移,由于
 
,酵母菌呈“S”型增長.
(2)本實(shí)驗(yàn)沒有另設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),原因是
 
.為提高實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性,實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)進(jìn)行
 

(3)在吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前,要輕輕振蕩幾次試管一的是
 
.如果一個(gè)小方格內(nèi)酵母菌過多,難以數(shù)清,應(yīng)當(dāng)采取的措施是
 

(4)請你設(shè)計(jì)表格處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù).
(5)在該實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,根據(jù)你對影響酵母菌種群生長的因素的推測,進(jìn)一步確定一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的課題:
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為某生物細(xì)胞在有絲分裂的細(xì)胞周期中,細(xì)胞核內(nèi)DNA相對含量的變化曲線,圖乙是該生物細(xì)胞分裂過程中某一時(shí)期的圖象.請據(jù)圖回答:
(1)圖甲中表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期的區(qū)間是
 
 段.觀察和研究染色體的形態(tài)數(shù)目的最佳時(shí)期是指圖甲中
 
段.
(2)圖乙中的細(xì)胞所示的分裂時(shí)期對應(yīng)在圖甲中的
 
 段,此時(shí)細(xì)胞中染色單體數(shù)為
 

(3)在圖丙中畫出細(xì)胞中相應(yīng)的染色體含量變化曲線圖.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪項(xiàng)不屬于新陳代謝( 。
A、病毒用宿主細(xì)胞中的物質(zhì)進(jìn)行自我復(fù)制
B、植物將外界的CO2和H2O合成有機(jī)物
C、鐵棒在外界氧氣的作用下形成鐵銹
D、動(dòng)物將外界淀粉消化吸收后合成糖元

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科目:高中生物 來源: 題型:

讓圖①~④為細(xì)胞分裂的染色體圖象,能正確表示A細(xì)胞進(jìn)行減數(shù)分裂的圖象是( 。
A、①與②B、②與③
C、②與④D、①與③

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)ATP的敘述,正確的是( 。
A、動(dòng)物與綠色植物ADP轉(zhuǎn)化為ATP所需能量只來自細(xì)胞內(nèi)呼吸作用
B、大腸桿菌在有氧狀態(tài)下利用細(xì)胞質(zhì)中的相關(guān)酶系合成ATP
C、ATP分子由1個(gè)腺嘌吟和3個(gè)磷酸基團(tuán)組成
D、突觸小泡移動(dòng)和遞質(zhì)釋放的過程,伴隨著ATP與ADP的相互轉(zhuǎn)化

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同步練習(xí)冊答案