1952年,萊德伯格夫婦通過“影印培養(yǎng)法”,研究大腸桿菌抗鏈霉素的突變與環(huán)境因素的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的過程如下圖所示:
說明:將原始菌種培養(yǎng)在1號培養(yǎng)基中,待長出很多菌落后,將滅菌絨布面按到1號培養(yǎng)基上,使絨布面沾上各個(gè)菌落。然后再將絨布面分別按到2號和3號培養(yǎng)基上,使絨布面上的菌落按照原位接種到2號和3號培養(yǎng)基上,這種接種方法稱為“影印接種”。同理,6號和7號接種自5號培養(yǎng)基,10號和11號接種自9號培養(yǎng)基。
請據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)細(xì)菌抗藥性變異的來源屬于 。如果3中沒有細(xì)菌長出,說明 。
(2)根據(jù)3中菌落所在的部位,挑取2號培養(yǎng)基中相應(yīng)部位的菌落在4中擴(kuò)大培養(yǎng)。同理,進(jìn)行5~12的操作。5或9培養(yǎng)基中菌落數(shù)的多少與 有關(guān),大腸桿菌的分裂方式是 。
(3)3號與2號培養(yǎng)基中的菌落數(shù)的比值,是抗性菌落(株)占全部菌落(株)的比例。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,判斷4、8、12中抗性菌落(株)的比例最大的是 ,其中的細(xì)菌及其親代有沒有接觸過鏈霉素? 。
(4)可見,細(xì)菌抗藥性的形成是在施加鏈霉素之 (前或后)。鏈霉素對細(xì)菌抗性菌落(株)的作用在于 ,其內(nèi)在實(shí)質(zhì)是 。
(5)盡管環(huán)境中細(xì)菌菌群中存在抗藥性基因,但是目前仍使用抗生素治療由細(xì)菌感染引起的疾病。原因在于菌群中 。如果不加節(jié)制的濫用抗生素,可能導(dǎo)致的后果是抗生素的藥效 。
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科目:高中生物 來源:2010年湖北省監(jiān)利縣一中2011屆高三八月月考生物試題 題型:綜合題
(8分)1952年,萊德伯格夫婦通過“影印培養(yǎng)法”,研究大腸桿菌抗鏈霉素的突變與環(huán)境因素的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的過程如下圖所示:
說明:將原始菌種培養(yǎng)在1號培養(yǎng)基中,待長出很多菌落后,將滅菌絨布面按到1號培養(yǎng)基上,使絨布面沾上各個(gè)菌落。然后再將絨布面分別按到2號和3號培養(yǎng)基上,使絨布面上的菌落按照原位接種到2號和3號培養(yǎng)基上,這種接種方法稱為“影印接種”。同理,6號和7號接種自5號培養(yǎng)基,10號和11號接種自9號培養(yǎng)基。
請據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)細(xì)菌抗藥性變異的來源屬于 。如果3中沒有細(xì)菌長出,說明 。
(2)3號與2號培養(yǎng)基中的菌落數(shù)的比值,是抗性菌落(株)占全部菌落(株)的比例。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,判斷4、8、12中抗性菌落(株)的比例最大的是 ,其中的細(xì)菌及其親代有沒有接觸過鏈霉素? 。
(3)可見,細(xì)菌抗藥性的形成是在施加鏈霉素之 (前或后)。鏈霉素對細(xì)菌抗性菌落(株)的作用在于 ,其內(nèi)在實(shí)質(zhì)是 。
(4)盡管環(huán)境中細(xì)菌菌群中存在抗藥性基因,但是目前仍使用抗生素治療由細(xì)菌感染引起的疾病。原因在于菌群中 。但如果不加節(jié)制的濫用抗生素,可能導(dǎo)致的后果是抗生素的藥效降低。
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科目:高中生物 來源:2010年山西省太原五中高三5月月考(理綜)生物部分 題型:綜合題
(11分)1952年,萊德伯格夫婦通過“影印培養(yǎng)法”,研究大腸桿菌抗鏈霉素的突變與環(huán)境因素的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的過程如下圖所示:
說明:將原始菌種培養(yǎng)在1號培養(yǎng)基中,待長出很多菌落后,將滅菌絨布面按到1號培養(yǎng)基上,使絨布面沾上各個(gè)菌落。然后再將絨布面分別按到2號和3號培養(yǎng)基上,使絨布面上的菌落按照原位接種到2號和3號培養(yǎng)基上,這種接種方法稱為“影印接種”。同理,6號和7號接種自5號培養(yǎng)基,10號和11號接種自9號培養(yǎng)基。
請據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)細(xì)菌抗藥性變異的來源屬于 。如果3中沒有細(xì)菌長出,說明 。
(2)根據(jù)3中菌落所在的部位,挑取2號培養(yǎng)基中相應(yīng)部位的菌落在4中擴(kuò)大培養(yǎng)。同理,進(jìn)行5~12的操作。5或9培養(yǎng)基中菌落數(shù)的多少與 有關(guān),大腸桿菌的分裂方式是 。
(3)3號與2號培養(yǎng)基中的菌落數(shù)的比值,是抗性菌落(株)占全部菌落(株)的比例。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,判斷4、8、12中抗性菌落(株)的比例最大的是 ,其中的細(xì)菌及其親代有沒有接觸過鏈霉素? 。
(4)可見,細(xì)菌抗藥性的形成是在施加鏈霉素之 (前或后)。鏈霉素對細(xì)菌抗性菌落(株)的作用在于 ,其內(nèi)在實(shí)質(zhì)是 。
(5)盡管環(huán)境中細(xì)菌菌群中存在抗藥性基因,但是目前仍使用抗生素治療由細(xì)菌感染引起的疾病。原因在于菌群中 。如果不加節(jié)制的濫用抗生素,可能導(dǎo)致的后果是抗生素的藥效 。
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科目:高中生物 來源:2010年湖北省2010-2011學(xué)年高三八月月考生物試題 題型:綜合題
(8分)1952年,萊德伯格夫婦通過“影印培養(yǎng)法”,研究大腸桿菌抗鏈霉素的突變與環(huán)境因素的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的過程如下圖所示:
說明:將原始菌種培養(yǎng)在1號培養(yǎng)基中,待長出很多菌落后,將滅菌絨布面按到1號培養(yǎng)基上,使絨布面沾上各個(gè)菌落。然后再將絨布面分別按到2號和3號培養(yǎng)基上,使絨布面上的菌落按照原位接種到2號和3號培養(yǎng)基上,這種接種方法稱為“影印接種”。同理,6號和7號接種自5號培養(yǎng)基,10號和11號接種自9號培養(yǎng)基。
請據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)細(xì)菌抗藥性變異的來源屬于 。如果3中沒有細(xì)菌長出,說明 。
(2)3號與2號培養(yǎng)基中的菌落數(shù)的比值,是抗性菌落(株)占全部菌落(株)的比例。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,判斷4、8、12中抗性菌落(株)的比例最大的是 ,其中的細(xì)菌及其親代有沒有接觸過鏈霉素? 。
(3)可見,細(xì)菌抗藥性的形成是在施加鏈霉素之 (前或后)。鏈霉素對細(xì)菌抗性菌落(株)的作用在于 ,其內(nèi)在實(shí)質(zhì)是 。
(4)盡管環(huán)境中細(xì)菌菌群中存在抗藥性基因,但是目前仍使用抗生素治療由細(xì)菌感染引起的疾病。原因在于菌群中 。但如果不加節(jié)制的濫用抗生素,可能導(dǎo)致的后果是抗生素的藥效降低。
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科目:高中生物 來源:2010年山西省高三5月月考(理綜)生物部分 題型:綜合題
(11分)1952年,萊德伯格夫婦通過“影印培養(yǎng)法”,研究大腸桿菌抗鏈霉素的突變與環(huán)境因素的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)的過程如下圖所示:
說明:將原始菌種培養(yǎng)在1號培養(yǎng)基中,待長出很多菌落后,將滅菌絨布面按到1號培養(yǎng)基上,使絨布面沾上各個(gè)菌落。然后再將絨布面分別按到2號和3號培養(yǎng)基上,使絨布面上的菌落按照原位接種到2號和3號培養(yǎng)基上,這種接種方法稱為“影印接種”。同理,6號和7號接種自5號培養(yǎng)基,10號和11號接種自9號培養(yǎng)基。
請據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問題:
(1)細(xì)菌抗藥性變異的來源屬于 。如果3中沒有細(xì)菌長出,說明 。
(2)根據(jù)3中菌落所在的部位,挑取2號培養(yǎng)基中相應(yīng)部位的菌落在4中擴(kuò)大培養(yǎng)。同理,進(jìn)行5~12的操作。5或9培養(yǎng)基中菌落數(shù)的多少與 有關(guān),大腸桿菌的分裂方式是 。
(3)3號與2號培養(yǎng)基中的菌落數(shù)的比值,是抗性菌落(株)占全部菌落(株)的比例。觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果,判斷4、8、12中抗性菌落(株)的比例最大的是 ,其中的細(xì)菌及其親代有沒有接觸過鏈霉素? 。
(4)可見,細(xì)菌抗藥性的形成是在施加鏈霉素之 (前或后)。鏈霉素對細(xì)菌抗性菌落(株)的作用在于 ,其內(nèi)在實(shí)質(zhì)是 。
(5)盡管環(huán)境中細(xì)菌菌群中存在抗藥性基因,但是目前仍使用抗生素治療由細(xì)菌感染引起的疾病。原因在于菌群中 。如果不加節(jié)制的濫用抗生素,可能導(dǎo)致的后果是抗生素的藥效 。
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