【題目】如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,下列說法不正確的是( 。

A. a中發(fā)生了電信號化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變

B. 中內(nèi)容物釋放至中主要借助于突觸前膜的主動運輸

C. 處的液體為組織液

D. 一般情況下,神經(jīng)元間傳遞的化學(xué)信號,在處起作用后就被分解

【答案】B

【解析】

1、據(jù)圖分析,a表示軸突末梢形成的突觸小體,b表示下一個神經(jīng)元的樹突或細(xì)胞體,①表示突觸小體,②表示突觸前膜,③表示突觸后膜。

2、遞質(zhì)移動方向:突觸小泡→突觸前膜→突觸間隙→突觸后膜。

3、信號轉(zhuǎn)換:電信號→化學(xué)信號→電信號。

A、突觸前膜能釋放神經(jīng)遞質(zhì),使得a處發(fā)生電信號→化學(xué)信號的轉(zhuǎn)變,A正確;

B、神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小體的突觸小泡中,由突觸前膜以胞吐的形式釋放到突觸間隙,B錯誤;

C、②突觸間隙中的液體為組織液,C正確;

D、一般情況下,神經(jīng)遞質(zhì)在③突觸后膜處起作用后就被分解,D正確。

故選B。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述,不正確的是(

A.都具有兩層膜B.都含有DNA

C.都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)D.每個植物細(xì)胞都有這兩種細(xì)胞器

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】已知人類白化病是常染色體隱性遺傳病,紅綠色盲是伴X染色體隱性遺傳病對如圖所示三個遺傳系譜圖的敘述錯誤的是不考慮基因突變及其他變異

A甲和丙不能表示紅綠色盲的遺傳,乙可以表示紅綠色盲遺傳

B若表示白化病遺傳,甲、乙中患者的患病概率因性別而不同

C甲、乙、丙都可表示白化病的遺傳,丙中的子代一定是雜合子

D若乙表示紅綠色盲遺傳,患病男孩的致病基因一定來自母親

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖為研究滲透作用的實驗裝置,漏斗內(nèi)溶液(S1)和漏斗外溶液(S2)為兩種不同濃度的蔗糖溶液,水分子可以透過半透膜,而蔗糖分子則不能。當(dāng)滲透達(dá)到平衡時,液面差為m。下列有關(guān)敘述錯誤的是

A. 滲透平衡時,燒杯中的水分子仍然能夠進入漏斗

B. 滲透平衡吋,溶液S1的濃度大于溶液S2的濃度

C. 若吸出漏斗中高出燒杯液面的溶液,再次平衡時m將增大

D. 若向燒杯中加入適量同現(xiàn)S2濃度相等的庶糖溶液,再次平衡時m將減小

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境的敘述,錯誤的是( )

A. 內(nèi)環(huán)境主要包括血漿、組織液和淋巴

B. 血漿中含有Na+、腎上腺素、血紅蛋白等物質(zhì)

C. 過敏反應(yīng)引起血管壁通透性增加,會導(dǎo)致組織水腫

D. 劇烈運動時,血漿pH仍保持相對穩(wěn)定與HCO、HPO等離子有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】在肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗中,將R型活細(xì)菌與加熱殺死的S型細(xì)菌混合后,注射到小鼠體內(nèi),能在小鼠體內(nèi)出現(xiàn)的細(xì)菌類型有( )

①有毒R ②無毒R ③有毒S ④無毒S

A.B.①③C.②③D.①④

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)。下列有關(guān)敘述中不正確的是(  )

A. 生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈交錯連接成食物網(wǎng)的原因是多種生物在不同的食物鏈中占有不同的營養(yǎng)級

B. 該圖中只體現(xiàn)生態(tài)系統(tǒng)的兩種成分,未體現(xiàn)的成分是非生物的物質(zhì)和能量、分解者

C. 從理論上分析,維持一個生態(tài)系統(tǒng)存在的不可缺少的生物成分只有生產(chǎn)者——綠色植物

D. 該食物網(wǎng)由7條食物鏈組成,鷹為最高營養(yǎng)級

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】人類對細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的認(rèn)識依賴于

A.細(xì)胞學(xué)說的創(chuàng)立B.人類觀察能力的不斷提高

C.細(xì)胞結(jié)構(gòu)的不斷進化和完善D.顯微鏡的發(fā)明和分辨率的提高

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科目:高中生物 來源: 題型:

【題目】為了調(diào)查某學(xué)校附近河流的水質(zhì)狀況,該學(xué)校生物興趣小組測定了河流水樣中的細(xì)菌含量,并進行了細(xì)菌的分離等工作。回答下列問題:

(1)如圖,該小組采用的是__________分離水樣中的細(xì)菌。操作時,接種環(huán)通過__________滅菌,在第二次及以后的操作時,總是從上一次的末端開始,這樣做的目的是_________。

(2)該實驗組將接種好的培養(yǎng)皿在恒溫箱中培養(yǎng)時倒置,其目的是_________。

(3)菌落是__________。單個菌落在生態(tài)學(xué)中可以被稱為______。根據(jù)培養(yǎng)皿上菌落的平均數(shù)可以計算河水中該細(xì)菌的密度,但計算的數(shù)據(jù)要比實際活菌的數(shù)目少,原因是_______。除了上述的活菌計數(shù)法外,_______________也是測定微生物數(shù)量的常用方法。

(4)該小組將得到的菌株接種到液體培養(yǎng)基中并混勻,一部分進行靜置培養(yǎng),另一部分進行振蕩培養(yǎng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn):振蕩培養(yǎng)的細(xì)菌比靜置培養(yǎng)的細(xì)菌生長速度快。分析其原因是:____________。

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