(10分)為了確定細(xì)胞有氧呼吸苐二階段發(fā)生的場所,某學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組進(jìn)行了如下探究。
作出假設(shè):有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中,不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)過程如下:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)現(xiàn),1號和2號試管中均檢測到CO2 (與預(yù)測結(jié)果不相符)。請回答:
(1)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因及改進(jìn)措施。
原因是: 。
改進(jìn)措施是: 。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟③必須獲得線粒體而不進(jìn)一步離心獲取線粒體基質(zhì)的原因是,他們認(rèn)為線粒體必須保持 才能完成相應(yīng)的功能。
(3)實(shí)驗(yàn)步驟⑤依據(jù)的實(shí)驗(yàn)原理是: 。
(4)經(jīng)分析及對實(shí)驗(yàn)個(gè)別步驟作恰當(dāng)修改,重新實(shí)驗(yàn)后,獲得了與預(yù)期相符合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后,老師又提出了一個(gè)新的問題:“是不是在實(shí)驗(yàn)過程中,空氣中CO2溶入樣本中的量足夠大,而被檢測劑檢測到C02呢?為了排除此干擾因素帶來的實(shí)驗(yàn)誤差,你們?nèi)绾谓鉀Q?”你認(rèn)為改進(jìn)的措施是什么? 。
(除規(guī)定外其余每空2分,共10分)
原因是:肝細(xì)胞利用保存液中的葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸,線粒體產(chǎn)生的二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入到了細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。
改進(jìn)措施是:用不含葡萄糖的保存液(或防止肝細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用)
(2)結(jié)構(gòu)的完整性 (3)丙酮酸在線粒體中分解產(chǎn)生二氧化碳。
(4)分別給1、2號試管設(shè)空白對照組A、B試管,(1分)A、B試管所加物質(zhì)分別與1、2號試管相同,(1分)只是步驟⑤不加入丙酮酸,而加入等量的生理鹽水。(1分)
【解析】
試題分析:(1)按照假設(shè)應(yīng)該只在2號試管出現(xiàn)二氧化碳,1號出現(xiàn)二氧化碳的原因可能是肝細(xì)胞利用保存液中的葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸,線粒體產(chǎn)生的二氧化碳擴(kuò)散進(jìn)入到了細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。改進(jìn)時(shí)用不含葡萄糖的保存液(或防止肝細(xì)胞進(jìn)行呼吸作用)。
步驟③不再進(jìn)一步離心分離是必須具有完整的結(jié)構(gòu)才能發(fā)揮其功能。
步驟⑤加入丙酮酸是因?yàn)楸嵩诰粒體中分解產(chǎn)生二氧化碳。
為了保證實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性必須再設(shè)置對照實(shí)驗(yàn),設(shè)置的對照除了不加入丙酮酸外其余條件都要和實(shí)驗(yàn)組相同。
考點(diǎn):本題考查細(xì)胞呼吸和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)知識,意在考察考生對知識點(diǎn)理解掌握和應(yīng)用能力。
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科目:高中生物 來源: 題型:
請回答下面的問題
Ⅰ、下圖是物質(zhì)出入細(xì)胞的概念圖。請回答:
(1)①、②、④、⑤的物質(zhì)運(yùn)輸名稱分別是:
① ,② ,
④ ,⑤ 。
(2)圖中必需有載體蛋白參與的運(yùn)輸方式是 (填編號)
Ⅱ、某課題小組為了確定細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所,進(jìn)行了如下探究:
實(shí)驗(yàn)假設(shè):有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中,不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成。
實(shí)驗(yàn)過程:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號和2號試管中均檢測到C02(與預(yù)測結(jié)果不相符)。請分析回答:
(3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因及改進(jìn)措施。
原因是肝細(xì)胞利用保存液中的葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸,線粒體產(chǎn)生的CO2擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。
改進(jìn)措施: 。
(4)實(shí)驗(yàn)步驟⑥依據(jù)的原理是丙酮酸在有氧呼吸的第二階段和水徹底分解成
,因此可以通過檢測是否有 產(chǎn)生來判斷丙酮酸是否被分解。
(5)本實(shí)驗(yàn)中,能否用酵母菌細(xì)胞代替干細(xì)胞? 。
原因是 。
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科目:高中生物 來源:2011屆山東省濟(jì)南外國語學(xué)校高三上學(xué)期第三次質(zhì)量檢測生物試卷 題型:綜合題
請回答下面的問題
Ⅰ、下圖是物質(zhì)出入細(xì)胞的概念圖。請回答:
(1)①、②、④、⑤的物質(zhì)運(yùn)輸名稱分別是:
① ,② ,
④ ,⑤ 。
(2)圖中必需有載體蛋白參與的運(yùn)輸方式是 (填編號)
Ⅱ、某課題小組為了確定細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所,進(jìn)行了如下探究:
實(shí)驗(yàn)假設(shè):有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中,不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成。
實(shí)驗(yàn)過程:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號和2號試管中均檢測到C02(與預(yù)測結(jié)果不相符)。請分析回答:
(3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因及改進(jìn)措施。
原因是肝細(xì)胞利用保存液中的葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸,線粒體產(chǎn)生的CO2擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。
改進(jìn)措施: 。
(4)實(shí)驗(yàn)步驟⑥依據(jù)的原理是丙酮酸在有氧呼吸的第二階段和水徹底分解成
,因此可以通過檢測是否有 產(chǎn)生來判斷丙酮酸是否被分解。
(5)本實(shí)驗(yàn)中,能否用酵母菌細(xì)胞代替干細(xì)胞? 。
原因是 。
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科目:高中生物 來源:2014屆江西遂川中學(xué)高三上期第二次月考生物卷(解析版) 題型:綜合題
課題小組同學(xué)為了確定細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所,進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)研究過程,請分析回答:
(1)該實(shí)驗(yàn)假設(shè)是: 。
(2)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)測結(jié)果不相符(1號和2號試管中均檢測到CO2),原因是 。
(3)檢測CO2除了用澄清的石灰水外,還可以用 ,顏色變化是_________。
(4)在細(xì)胞有氧呼吸的三個(gè)階段中,產(chǎn)生能量最多的階段發(fā)生的場所是______ (填細(xì)胞器的確切位置)。有氧呼吸總反應(yīng)式為_______________________________。
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科目:高中生物 來源:2011-2012學(xué)年天津市高三第一次月考生物試卷 題型:綜合題
(18分) 完成下列有關(guān)呼吸作用方式和場所的探究實(shí)驗(yàn)。
I.上圖所示的是檢測氣壓變化的密閉裝置。課題小組同學(xué)利用該裝置探究某種異養(yǎng)型微生物的細(xì)胞呼吸方式。反應(yīng)瓶和中心小杯中放置有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料和試劑,關(guān)閉活栓后,U形管右管液面高度變化反映瓶中氣體體積變化。實(shí)驗(yàn)開始時(shí)將右管液面高度調(diào)至參考點(diǎn),實(shí)驗(yàn)中定時(shí)記錄右管液面高度相對于參考點(diǎn)的變化(忽略其他原因引起的容積變化)。
(1)取甲、乙兩套該密閉裝置設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。請補(bǔ)充表格有關(guān)內(nèi)容:
(2)將甲、乙裝置均至于28℃恒溫條件下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(實(shí)驗(yàn)過程中微生物保持活性),60min后讀數(shù)。請補(bǔ)充下表有關(guān)內(nèi)容。
Ⅱ.課題小組同學(xué)為了確定細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所,又進(jìn)行了如下探究:
作出假設(shè):有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中,不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成。
實(shí)驗(yàn)過程:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號和2號試管中均檢測到C02(與預(yù)測結(jié)果不相符)。
請分析回答:
(1)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因及改進(jìn)措施。
原因: 。
改進(jìn)措施: 。
(2)實(shí)驗(yàn)步驟⑥依據(jù)的原理是 。
(3)經(jīng)同學(xué)們的分析及對實(shí)驗(yàn)個(gè)別步驟作出的恰當(dāng)修改,重新實(shí)驗(yàn),大家都獲得了與預(yù)期相符合的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。最后,老師又提出一個(gè)新問題:“假如該實(shí)驗(yàn)時(shí)間過長,空氣中的CO2溶入樣本中的量足以被檢測劑檢測出,為了提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性,排除干擾因素帶來的實(shí)驗(yàn)誤差,你如何解決?”請寫出解決措施。 。
xk.Com]
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科目:高中生物 來源:2010-2011學(xué)年山東省高三上學(xué)期第三次質(zhì)量檢測生物試卷 題型:綜合題
請回答下面的問題
Ⅰ、下圖是物質(zhì)出入細(xì)胞的概念圖。請回答:
(1)①、②、④、⑤的物質(zhì)運(yùn)輸名稱分別是:
① ,② ,
④ ,⑤ 。
(2)圖中必需有載體蛋白參與的運(yùn)輸方式是 (填編號)
Ⅱ、某課題小組為了確定細(xì)胞有氧呼吸第二階段發(fā)生的場所,進(jìn)行了如下探究:
實(shí)驗(yàn)假設(shè):有氧呼吸第二階段只發(fā)生在線粒體中,不能在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成。
實(shí)驗(yàn)過程:
實(shí)驗(yàn)結(jié)果:1號和2號試管中均檢測到C02(與預(yù)測結(jié)果不相符)。請分析回答:
(3)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期不相符合的原因及改進(jìn)措施。
原因是肝細(xì)胞利用保存液中的葡萄糖進(jìn)行有氧呼吸,線粒體產(chǎn)生的CO2擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中。
改進(jìn)措施: 。
(4)實(shí)驗(yàn)步驟⑥依據(jù)的原理是丙酮酸在有氧呼吸的第二階段和水徹底分解成
,因此可以通過檢測是否有 產(chǎn)生來判斷丙酮酸是否被分解。
(5)本實(shí)驗(yàn)中,能否用酵母菌細(xì)胞代替干細(xì)胞? 。
原因是 。
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