【題目】下列屬于測(cè)交組合的是 ( )
A. DD×Dd B. DD×dd C. Dd×Dd D. Dd×dd
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列關(guān)于食物鏈和食物網(wǎng)的敘述,錯(cuò)誤的是
A. 食物鏈?zhǔn)峭ㄟ^取食關(guān)系建立起來的單方向營養(yǎng)關(guān)系
B. 任何生態(tài)系統(tǒng)中都存在捕食食物鏈和腐食食物鏈
C. 食物網(wǎng)越復(fù)雜,生態(tài)系統(tǒng)抵抗外力干擾的能力就越強(qiáng)
D. 食物網(wǎng)中營養(yǎng)級(jí)越高的動(dòng)物體型越大
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】遺傳性周期性共濟(jì)失調(diào)是致病基因?qū)е录?xì)胞膜上正常鈣離子通道蛋白結(jié)構(gòu)異常,從而使正常鈣離子通道的數(shù)量不足,造成細(xì)胞功能異常.患者發(fā)病的分子機(jī)理如圖所示.請(qǐng)回答:
(1)圖中過程①需要的酶及其作用的化學(xué)鍵分別是;正;蚝椭虏』蛲ㄟ^①過程得到產(chǎn)物的長度是一樣的,但致病基因控制合成的異常多肽鏈較正常多肽鏈短,致病基因的形成是因正;虬l(fā)生了方式的突變.觀察分子機(jī)理圖示可知,遺傳性周期性共濟(jì)失調(diào)的致病基因控制性狀的方式是 .
(2)如果細(xì)胞的核仁被破壞,會(huì)直接影響圖中(填結(jié)構(gòu)名稱)的形成.
(3)在研究遺傳性周期性共濟(jì)失調(diào)發(fā)病分子機(jī)理的過程中,科學(xué)家用人工合成的mRNA為模板進(jìn)行細(xì)胞外蛋白質(zhì)合成實(shí)驗(yàn).若以ACACACACAC…為mRNA,則合成蘇氨酸或組氨酸的多聚體;若以CAACAACAACAA…為mRNA,則合成谷氨酰胺、天冬酰胺或蘇氨酸的三種多聚體.據(jù)此推測(cè)蘇氨酸的密碼子的 .
(4)假定該致病基因由5000個(gè)堿基對(duì)組成,其中一條鏈上四種含氮堿基A:T:G:C的比例是1:2:3:4,整個(gè)基因中的四種含氮堿基A:T:G:C的比例是;因醫(yī)學(xué)研究需要,將該致病基因連續(xù)進(jìn)行了6次復(fù)制,其中,在第6次復(fù)制時(shí)需要個(gè)鳥嘌呤脫氧核苷酸.
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】生物技術(shù)的發(fā)展速度很快,已滅絕生物的“復(fù)生”將不再是神話。如果世界上最后一只野驢剛死亡,以下較容易成功“復(fù)生”野驢的方法是( )
A.將野驢的體細(xì)胞取出,利用組織培養(yǎng)技術(shù),經(jīng)脫分化、再分化,培育成新個(gè)體
B.將野驢的體細(xì)胞兩兩融合,再經(jīng)組織培養(yǎng)培育成新個(gè)體
C.取出野驢的體細(xì)胞核移植到母家驢的去核卵細(xì)胞中,經(jīng)孕育培養(yǎng)成新個(gè)體
D.將野驢的基因?qū)爰殷H的受精卵中,培育成新個(gè)體
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列實(shí)例中不屬于相對(duì)性狀的是( )
A. 豌豆的灰色種皮與白色種皮 B. 豌豆的黃色子葉與綠色子葉
C. 豌豆的豆莢飽滿與豆莢綠色 D. 豌豆的高莖與矮莖
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】下列為某多肽鏈和控制它合成的一段DNA鏈(甲硫氨酸的密碼子是AUG)“﹣甲硫氨酸﹣脯氨酸﹣蘇氨酸﹣甘氨酸﹣纈氨酸﹣”根據(jù)上述材料,下列描述錯(cuò)誤的是( )
A.這段DNA中的①鏈起了轉(zhuǎn)錄模板的作用
B.決定這段多肽鏈的遺傳密碼子依次是AUG,CCC,ACC,GGG,GUA
C.這條多肽鏈中有4個(gè)“﹣CO﹣NH﹣”的結(jié)構(gòu)
D.若發(fā)生基因突變,則該多肽鏈的結(jié)構(gòu)一定發(fā)生改變
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】一位男生患有兩種遺傳病,其家族的遺傳病系譜圖如圖,下列說法錯(cuò)誤的是( )
A.甲病的遺傳方式屬于常染色體顯性遺傳
B.從系譜圖上可以看出甲病的遺傳特點(diǎn)是家族中世代相傳
C.Ⅱ7與Ⅱ8再生一個(gè)孩子是患甲病女兒的概率為
D.已知Ⅱ3不是乙病基因的攜帶者,則乙病的類型為伴X染色體隱性遺傳
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科目:高中生物 來源: 題型:
【題目】人類免疫缺陷病毒( HIV)屬于逆轉(zhuǎn)錄病毒,圖為HIV復(fù)制過程示意圖.
請(qǐng)據(jù)圖回答下列問題:
(1)HIV主要攻擊細(xì)胞.
(2)催化過程1和過程2的酶分別是、 .
(3)參與過程3的RNA有(寫出具體種類),過程3表示一個(gè)mRNA分子上可結(jié)合多個(gè)核糖體,同時(shí)進(jìn)行(一條/多條)肽鏈的合成.
(4)依據(jù)圖寫出HIV遺傳信息的傳遞過程: .
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