生物的某些變異可通過細(xì)胞分裂某一時期染色體的行為來識別.甲、乙兩模式圖分別表示細(xì)胞分裂過程中出現(xiàn)的“環(huán)形圈”、“十字形結(jié)構(gòu)”現(xiàn)象,圖中字母表示染色體上的基因.下列有關(guān)敘述正確的是( 。
A、缺失和易位可以分別導(dǎo)致圖中甲、乙所示現(xiàn)象的出現(xiàn)
B、甲圖是個別堿基對的增添或缺失,導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目改變的結(jié)果
C、乙圖是四分體時期同源染色體非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的結(jié)果
D、甲、乙丙圖常出現(xiàn)在有絲分裂前期,染色體數(shù)與DNA數(shù)之比為1:2
考點(diǎn):染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型,有絲分裂過程及其變化規(guī)律,基因重組及其意義,基因突變的特征
專題:
分析:據(jù)圖分析,甲是染色體結(jié)構(gòu)變異的重復(fù)或增添,乙是染色體結(jié)構(gòu)變異的易位,都屬于染色體結(jié)構(gòu)變異,甲并沒有基因數(shù)目發(fā)生變化乙圖的易位現(xiàn)象,只能發(fā)生在非同源染色單體之間.
解答: 解:A、據(jù)圖中信息可知:甲的變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或增加,乙的變異類型屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位;故A正確.
B、個別堿基對的增添或缺失屬于基因突變,甲圖中部分基因發(fā)生了增添或缺失,導(dǎo)致染色體上基因數(shù)目改變;故B錯誤.
C、乙圖中右上角的含s基因的黑色部分與左下角的含w基因的白色部分已發(fā)生互換,且它們之間的互換發(fā)生在非同源染色體之間,所以該變異為易位而不是四分體時期同源染色體非姐妹染色單體之間發(fā)生交叉互換的基因重組;故C錯誤.
D、甲、乙兩圖表示染色體聯(lián)會,常出現(xiàn)在減數(shù)第一次分裂的前期,每條染色體都含兩條染色單體、兩個DNA分子;故D錯誤.
故選A.
點(diǎn)評:本題考查染色體結(jié)構(gòu)變異的相關(guān)知識,意在考查學(xué)生獲取圖示信息、審題、分析能力的較好選擇.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

在同一區(qū)域中生長著兩種杜鵑花,在人工條件下,它們之間都可以雜交成功.但在自然狀態(tài)下不能雜交,因?yàn)橐环N杜鵑花在6月初產(chǎn)生花粉,另一種在6月下旬產(chǎn)生花粉,這種現(xiàn)象屬于(  )
A、優(yōu)勝劣汰B、過度繁殖
C、生殖隔離D、性狀分離

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生物多樣性的說法正確的是( 。
A、生物圈內(nèi)所有的生物構(gòu)成了生物的多樣性
B、外來物種的入侵能夠增加生物的多樣性
C、紅樹林的防風(fēng)消浪作用屬于生物多樣性的間接價值
D、生物多樣性的潛在價值就是其生態(tài)功能

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示免疫反應(yīng)某一環(huán)節(jié),X代表的細(xì)胞是(  )
A、效應(yīng)T細(xì)胞B、漿細(xì)胞
C、造血干細(xì)胞D、癌細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:

在一個新的區(qū)域內(nèi)遷入一蝸牛種群,蝸牛被鳥類捕食.蝸牛有兩種性狀---有條紋和無條紋,研究人員對該地區(qū)活著的蝸牛和破損(死亡)的蝸牛殼進(jìn)行計(jì)數(shù),數(shù)據(jù)如表所示.對此分析不合理的是( 。
有條紋 無條紋
活著 264 296
破損 486 377
總數(shù) 750 637
A、有條紋的蝸牛更容易被鳥類捕食
B、幾個世代后,控制無條紋的基因頻率增加
C、鳥類捕食決定蝸牛進(jìn)化方向
D、有條紋的蝸牛與無條紋的蝸牛種間競爭

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪一組物質(zhì)的基本組成單位是相同的( 。
A、糖原和抗原
B、質(zhì)粒和染色體DNA
C、胰島素和性激素
D、生長激素和生長素

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物生長調(diào)節(jié)劑是與植物激素有類似化學(xué)結(jié)構(gòu)和作用的化合物,葡萄是植物生長調(diào)節(jié)劑廣泛應(yīng)用的作物之一.以下敘述不合理的是( 。
A、葡萄壓條時,可通過噴灑適宜濃度生長素促其生根
B、用適宜濃度的乙烯利噴布或蘸果穗,可使葡萄提前成熟
C、赤霉素可誘導(dǎo)葡萄無核化,故可誘導(dǎo)葡萄形成無籽果實(shí)
D、萘乙酸在葡萄不同生長時期使用,對植物的調(diào)節(jié)效果基本相同

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列實(shí)驗(yàn)全程無需保持細(xì)胞活性的有( 。
A、觀察口腔上皮細(xì)胞線粒體
B、觀察根尖細(xì)胞有絲分裂
C、探究植物細(xì)胞的吸水和失水
D、探究酵母菌的呼吸方式

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科目:高中生物 來源: 題型:

人工免疫是人類戰(zhàn)勝傳染病所取得的偉大成就.隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,疫苗的研制前后經(jīng)歷了三次革命,回答下列相關(guān)問題.
【1】100多年前巴斯德開創(chuàng)了以炭疽病疫苗、狂犬病疫苗為代表的第一次疫苗革命,這類疫苗是用
 
制成的.
【2】第二次疫苗革命使疫苗的研制得到了迅猛的發(fā)展,如用基因工程制備乙型肝炎表面抗原作為疫苗用于臨床接種,從而使疫苗的研制進(jìn)入到
 
水平,此類疫苗較第一次研制的疫苗的最大優(yōu)點(diǎn)是
 
.但此類疫苗需低溫保存,原因是
 

【3】20世紀(jì)90年代開始興起的DNA疫苗被稱為第三次疫苗革命,DNA疫苗預(yù)防傳染病的機(jī)制如圖所示.
(1)該過程首先是獲取
 
作為目的基因與質(zhì)粒進(jìn)行體外重組后,注入人體.(2)圖中B物質(zhì)為
 
.(3)與第二次疫苗革命相比,第三次疫苗的優(yōu)點(diǎn)是
 

【4】第二、第三次免疫革命中都運(yùn)用到
 
技術(shù),表現(xiàn)出現(xiàn)代生物技術(shù)推動了免疫學(xué)的發(fā)展.
【5】簡述接種疫苗后,人體獲得免疫力的過程.
 

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