如圖表示生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物根、芽和莖生長(zhǎng)的影響，據(jù)圖分析，不能得出的是（　�。�
A、生長(zhǎng)素對(duì)3種器官的作用都具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)、高濃度抑制生長(zhǎng)
B、A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度
C、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度促進(jìn)芽、莖的生長(zhǎng)，抑制根的生長(zhǎng)
D、幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感，成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)不敏感
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：分析曲線圖：植物的不同器官對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度不同，其中根、芽和莖的敏感程度大小是：根最敏感，其次是芽，莖最不敏感．圖中A、B和C分別是促進(jìn)根、芽和莖生長(zhǎng)的最適濃度．
解答： 解：A、由圖可以看出生長(zhǎng)素對(duì)3種器官的作用都具有兩重性，即低濃度促進(jìn)生長(zhǎng)、高濃度抑制生長(zhǎng)，故A正確；
B、由圖可以看出A、B、C點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度分別是促進(jìn)根、芽、莖生長(zhǎng)的最適宜濃度，故B正確；
C、D點(diǎn)對(duì)應(yīng)的生長(zhǎng)素濃度對(duì)芽、莖是促進(jìn)生長(zhǎng)的作用，對(duì)根是抑制生長(zhǎng)的作用，故C正確；
D、由該曲線圖可知：根、芽和莖對(duì)生長(zhǎng)素的敏感程度大小是：根最敏感，其次是芽，莖最不敏感，但不能看幼嫩細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)敏感，成熟細(xì)胞對(duì)生長(zhǎng)素的反應(yīng)不敏感，故D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合曲線圖，考查生長(zhǎng)素的作用原理，意在考查考生的識(shí)圖能力和從圖中獲取有效信息的能力；理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

（I）辣椒是我國(guó)栽培面積最大的蔬菜作物之一．如圖l是辣椒植株光合作用示意圖，如圖2是將辣椒植株置于CO2濃度適宜、水分充足的環(huán)境中，溫度分別保持在15℃、25℃和35℃下，改變光照強(qiáng)度，測(cè)定的CO2吸收速率，請(qǐng)據(jù)圖分析：

（1）圖1中乙是
 
，圖2中A點(diǎn)時(shí)，該植物葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是
 
．
（2）①當(dāng)光強(qiáng)度大于8時(shí)，25℃與l5℃條件下有機(jī)物的合成速率分別為M1、M2，結(jié)果應(yīng)為M1
 
M2（填“＞”、“＜”或“=”）．  ②35℃條件下，如果光照強(qiáng)度為2時(shí)，白天光照l(shuí)2小時(shí)，植物
 
（填能或不能）正常生長(zhǎng)．
（II）某棄耕農(nóng)田多年后形成灌木叢，如圖3表示灌木叢某階段田鼠的種群數(shù)量變化．該灌木叢第一、二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)生物的能量分析（單位為百萬(wàn)千焦），如下表．表示能量暫時(shí)不詳，但可以計(jì)算出來(lái)．
營(yíng)養(yǎng)級(jí) 同化量 未利用量 分解者分解量 呼吸量
一 2.48×1011 2.0×1011 1.69×1010 2.8×1010
二 3.1×109 4.6×108 6.6×108 1.53×109
三 ？ 8.0×107 4.0×107 2.3×108
（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括
 
．甲圖中N點(diǎn)時(shí)出生率
 
死亡率．
（2）當(dāng)田鼠種群中有鼠疫發(fā)生時(shí)，鼠疫桿菌與田鼠的種間關(guān)系是
 
．
（3）若田鼠為該荒地唯一植食性動(dòng)物，田鼠糞便中的能量屬于
 
營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量．能量在二、三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的傳遞效率為
 
．
（4）該灌木叢中食物鏈上的相鄰物種之間存在著捕食關(guān)系，相鄰物種的某些個(gè)體行為與種群特征為對(duì)方提供了大量的有用信息，這說(shuō)明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在植物體的細(xì)胞中，葡萄糖分解為丙酮酸的反應(yīng)，不正確的是（　�。�
A、既可以在線粒體中進(jìn)行，也可以在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B、既可以在葉肉細(xì)胞中進(jìn)行，也可以在根細(xì)胞中進(jìn)行
C、既可在有氧條件下進(jìn)行，也可以在無(wú)氧條件下進(jìn)行
D、既可在有光條件下進(jìn)行，也可以在無(wú)光條件下進(jìn)行

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某種高等動(dòng)物四個(gè)處于不同分裂期的細(xì)胞示意圖．下列有關(guān)甲、乙、丙、丁四個(gè)細(xì)胞的敘述中，正確的是（　�。�
A、四個(gè)細(xì)胞可在同一器官中找到
B、四個(gè)細(xì)胞均含有等位基因
C、甲、丙細(xì)胞中DNA含量約為乙細(xì)胞的2倍
D、甲、乙、丙細(xì)胞都有兩個(gè)染色體組

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某植物的花色受不連鎖的兩對(duì)基因A/a、B/b控制，這兩對(duì)基因與花色的關(guān)系如圖所示，此外，a基因?qū)τ贐基因的表達(dá)有抑制作用．現(xiàn)將基因型為AABB的個(gè)體與基因型為aabb的個(gè)體雜交得到Fl，則F1的自交后代中花色的表現(xiàn)型及比例是（　　）
A、白：粉：紅，3：10：3
B、白：粉：紅，3：12：1
C、白：粉：紅，4：9：3
D、白：粉：紅，6：9：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)敘述中，錯(cuò)誤的是（　　）
A、酶分子結(jié)構(gòu)中肯定沒有核糖
B、攜帶氨基酸的化合物一般不含有S元素
C、核糖體中進(jìn)行的化學(xué)反應(yīng)有水生成
D、植物體缺鎂會(huì)影響光合作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列各項(xiàng)變異只發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程中的是（　　）
A、非同源染色體之間發(fā)生自由組合
B、DNA分子發(fā)生堿基對(duì)的增添、缺失或改變
C、非同源染色體之間交換一部分片段
D、分裂后期一條染色體因某種原因滯留在細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是某池塘生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)貝類的示意圖，分析正確的是（　　）
A、貝類攝入的能量就是流入這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的總能量
B、②是貝類用于自身生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖所需的能量
C、能量從貝類流入下一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為④/①
D、生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)離不開物質(zhì)循環(huán)和信息傳遞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞通訊是指一個(gè)細(xì)胞發(fā)出的信息通過(guò)介質(zhì)傳遞到另一個(gè)細(xì)胞并使之產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)的過(guò)程．下圖是細(xì)胞通訊的實(shí)例，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A、A圖體現(xiàn)了激素調(diào)節(jié)的通過(guò)體液運(yùn)輸，作用于靶細(xì)胞或靶器官的特點(diǎn)
B、A圖所示激素合成的場(chǎng)所是核糖體，需要內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的加工才能分泌到細(xì)胞外
C、B圖中突觸在傳遞信號(hào)時(shí)，突觸前膜處信號(hào)的轉(zhuǎn)換形式是電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)
D、B圖中神經(jīng)遞質(zhì)傳遞信息的結(jié)果是使下一個(gè)神經(jīng)元興奮

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