【題目】現(xiàn)代生物進化理論認為，生物進化的實質(zhì)是（ ）
A.種群基因頻率的改變
B.種群基因型頻率的改變
C.個體基因頻率的改變
D.個體基因型頻率的改變

【答案】A
【解析】解：ABCD、生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變，A正確；BCD錯誤．
故選：A．
【考點精析】解答此題的關(guān)鍵在于理解現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容的相關(guān)知識，掌握地球上的生物是從單細胞到多細胞，從簡單到復(fù)雜，從水生到陸生，從低級到高級逐漸進化而來的；真核細胞出現(xiàn)后，出現(xiàn)了有絲分裂和減數(shù)分裂，從而出現(xiàn)了有性生殖，使由于基因重組產(chǎn)生的變異量大大增加，所以生物進化的速度大大加快．

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】利用農(nóng)作物秸稈等纖維質(zhì)原料生產(chǎn)的乙醇，經(jīng)加工可制成燃料乙醇，從而減少了對石油資源的依賴，下圖為生產(chǎn)燃料乙醇的簡要流程，據(jù)圖分析錯誤的一項是 (　　)

A. 要得到微生物A，最好選擇富含纖維素的土壤采集土樣

B. 圖中②過程常用的微生物B是酵母菌

C. 微生物A和微生物B可利用的碳源相同

D. 可用纖維素酶制劑代替微生物A起作用

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖為發(fā)生在擬南芥植株體內(nèi)的某些代謝過程，請回答：

（1）圖甲中主要在細胞核中進行的過程是________（填序號）。

（2）圖乙對應(yīng)圖甲中的過程____（填序號）。mRNA適于用作DNA的信使，原因是_______________________。

（3）圖丙所示的DNA若部分堿基發(fā)生了變化，但其編碼的氨基酸可能不變，其原因是___________________。

（4）若在體外研究mRNA的功能，需先提取擬南芥的DNA，圖丙所示為擬南芥的部分DNA，若對其進行大量復(fù)制共得到128個相同的DNA片段，則至少要向試管中加入______個胞嘧啶脫氧核苷酸。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如下圖為生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞模式圖，下列敘述不正確的是( )

A. 信息傳遞是雙向的，能量流動和物質(zhì)循環(huán)也是雙向的

B. 生態(tài)系統(tǒng)的功能主要是能量流動、物質(zhì)循環(huán)以及信息傳遞

C. 物質(zhì)循環(huán)是生態(tài)系統(tǒng)的基礎(chǔ)，能量流動是生態(tài)系統(tǒng)的動力，信息傳遞則決定著能量流動和物質(zhì)循環(huán)的方向和狀態(tài)

D. 生態(tài)系統(tǒng)各成分間都有各種形式的信息傳遞

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖是細胞核的結(jié)構(gòu)模式圖，下列關(guān)于其結(jié)構(gòu)和功能的敘述中錯誤的是（ ）

A.①和細胞膜、細胞器膜等均為生物膜

B.②是染色質(zhì)，能被堿性染料染成深色

C.③是核仁，直接參與蛋白質(zhì)的生物合成

D.④是核孔，能實現(xiàn)核質(zhì)之間頻繁的物質(zhì)交換

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】生態(tài)學家林德曼（1915——1942））對賽達伯格湖的能量流動進行了定量分析，得出了如下圖所示的數(shù)據(jù)。

根據(jù)該圖及相關(guān)數(shù)據(jù)回答下列問題：

（1）我們稱賽達伯格湖為一個生態(tài)系統(tǒng)，理由是該湖泊_____________。

（2）計算出第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級的能量傳遞效率，保留小數(shù)點后2位數(shù)為______。流入第二營養(yǎng)級的能量，不會百分之百地流到第三營養(yǎng)級，僅與第二營養(yǎng)級生物有關(guān)的原因是_________。

（3）該模式圖中的“生產(chǎn)者→植食性動物→肉食性動物”，實際上并非只有一條食物鏈，原因是________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】某化工廠的污水池中含有一種有害的難以降解的有機化合物A。研究人員用化合物A、磷酸鹽、鎂鹽以及微量元素配制的培養(yǎng)基，成功篩選到能高效降解化合物A的細菌（目的菌）。實驗的主要步驟如下圖所示。請分析回答下列問題。

（1）培養(yǎng)基中加入化合物A的目的是__________，這種培養(yǎng)基屬于_________培養(yǎng)基。

（2）目的菌生長所需的氮源和碳源是來自培養(yǎng)基中的____________。實驗需要振蕩，培養(yǎng)，由此推測“目的菌”的代謝類型是_______。

（3）對培養(yǎng)基進行滅菌的常用是_______方法。用稀釋涂布平板法測定密度時，實際活菌數(shù)要比測得的數(shù)目__________。

（4）某同學計劃統(tǒng)計污水池中“目的菌”的總數(shù)，他選用10-4、10-5、10-6稀釋液進行平板劃線，每種稀釋液都設(shè)置了3個培養(yǎng)皿。從設(shè)計實驗的角度看，還應(yīng)設(shè)置的一組對照實驗是______________，此對照實驗的目的是____________________________。

（5）培養(yǎng)若干天后，應(yīng)選擇培養(yǎng)瓶中化合物A含量_______的培養(yǎng)液，接入新的培養(yǎng)液中連續(xù)培養(yǎng)，使目的菌的數(shù)量_______（兩空選填增加或減少）

（6）實驗結(jié)束后，使用過的培養(yǎng)基應(yīng)該進行_______處理才能倒掉，這樣做的目的是防止造成_______________。

（7）有同學將“目的菌”破碎并提取得到該菌蛋白質(zhì)，利用凝膠過濾法分離蛋白質(zhì)（如圖），他在操作中加樣的正確順序是______________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖是探究酵母菌細胞呼吸方式的實驗裝置。下列說法正確的是(　　)

A.兩個裝置均需要在黑暗條件下進行

B.在裝置乙的Ⅲ中可檢測到有酒精生成

C.裝置乙中的Ⅱ應(yīng)先封口放置一段時間，再與Ⅲ連接

D.裝置甲中NaOH溶液的作用是吸收Ⅰ中的CO2

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】一個初級精母細胞在減數(shù)分裂的第一次分裂時，有一對同源染色體不發(fā)生分離；所形成的次級精母細胞減數(shù)分裂的第二次分裂正常。另一個初級精母細胞減數(shù)分裂的第一次分裂正常；減數(shù)分裂的第二次分裂時，在兩個次級精母細胞中，各有 1 條染色體的姐妹染色單體沒有分開。以上兩個初級精母細胞可產(chǎn)生染色體數(shù)目不正常的配子（以下簡稱為不正常的配子）。上述兩個初級精母細胞減數(shù)分裂的最終結(jié)果應(yīng)當是（ ）

A.兩者產(chǎn)生的配子全部都不正常

B.前者產(chǎn)生一半不正常的配子，后者產(chǎn)生的配子都不正常

C.兩者都只產(chǎn)生一半不正常的配子

D.前者產(chǎn)生全部不正常的配子，后者只產(chǎn)生一半不正常的配子

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