右下圖是一個生態(tài)系統(tǒng)中一些生物之間食物關(guān)系示意圖。請結(jié)合圖解回答下面的問題:

(1)該圖反映出的生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的                      ;

(2)大量捕殺蛇后,老鼠的種群增長曲線最可能是       型曲線。

(3)在示意圖表示的結(jié)構(gòu)中,碳元素通過       (填生物關(guān)系)傳遞,碳元素以          形式從一種生物傳遞到另一種生物。

(4)若任何一種生物向它下一營養(yǎng)級的各種生物傳遞能量相等,能量傳遞效率按10%計算。假如綠色植物固定了3000kJ的能量,貓頭鷹同化的能量為     kJ;如果鳥類全部死亡,綠色植物固定了3000kJ的能量,貓頭鷹同化的能量為     kJ。

 

【答案】

(1)生產(chǎn)者和消費者    (2)S    (3)捕食  有機物  

(4)6.6   8.4

【解析】

試題分析:(1)食物鏈或食物網(wǎng)都是由生產(chǎn)者和消費者構(gòu)成的。

(2)大量捕殺蛇后,老鼠的天敵減少,因此在一段時間內(nèi),老鼠的數(shù)量呈不斷增加的趨勢。但貓頭鷹的數(shù)量也會隨之增加,將會抑制老鼠的進一步增加,因此老鼠的種群增長曲線最可能是S型曲線。

(3)在食物鏈中,碳元素通過捕食關(guān)系不斷傳遞,在生物群落之間碳元素是以含碳有機物的形式傳遞的。

(4)由于任何一種生物向它下一營養(yǎng)級的各種生物傳遞能量相等,能量傳遞效率按10%計算,綠色植物的能量流向第二營養(yǎng)級,田鼠、鳥類、昆蟲分別獲得100kJ的能量,則貓頭鷹和蛇各可以從田鼠那獲得5 kJ的能量;又鳥類和青蛙各可以從昆蟲那獲得5 kJ的能量,此時,鳥的總能量為105 kJ,流向蛇還剩10.5 kJ的能量,青蛙的能量流向蛇還剩0.5 kJ,因此蛇共有5 kJ+10.5 kJ+0.5 kJ="16" kJ,再流向貓頭鷹還剩1.6 kJ。因此貓頭鷹同化的能量為5 kJ+1.6 kJ="6.6" kJ。如果鳥類全部死亡,同理可得,貓頭鷹和蛇各可以從田鼠那獲得7.5 kJ的能量;蛇又通過昆蟲、青蛙這條線獲得1.5 kJ的能量,蛇總共9 kJ的能量,流向貓頭鷹還剩0.9 kJ的能量,因此因此貓頭鷹同化的能量為7.5 kJ+0.9 kJ="8.4" kJ。

考點:食物網(wǎng)和能量流動

點評:本題綜合考查了食物網(wǎng)、種群數(shù)量變化、物質(zhì)循環(huán)、能量流動的計算等知識,屬于對識記、理解層次的考查,能量流動的計算有一定的難度。

 

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2010屆廣東東莞實驗中學(xué)高三(理綜生物)模擬試題 題型:綜合題

(16分)圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳元素的流動方向。(圖甲看不清的同學(xué)請看說明:圖左上角為A,A下位D,右上為B,中間為C,C下為E,右下為F)
(1)圖甲生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分,通過     緊密地聯(lián)系在一起,形成一個統(tǒng)一的整體。在圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中,分解者是     (用字母表示),C→A表示的生理過程是                    
(2)如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,請將碳循環(huán)示意圖中相應(yīng)的字母填在圖中對應(yīng)的營養(yǎng)級中。
(3)由于某種因素使得該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者短時間內(nèi)大量減少,一段時間后又恢復(fù)到原來水平,說明生態(tài)系統(tǒng)具有         能力,其基礎(chǔ)是            
(4)若甲圖中捕食者依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,則捕食者感受這種氣味的細胞中發(fā)生的信號變化是                      ,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是                            

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科目:高中生物 來源:2012-2013學(xué)年山東省臨沂十八中高一6月月考生物試卷(帶解析) 題型:綜合題

右下圖是一個生態(tài)系統(tǒng)中一些生物之間食物關(guān)系示意圖。請結(jié)合圖解回答下面的問題:

(1)該圖反映出的生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的                      ;
(2)大量捕殺蛇后,老鼠的種群增長曲線最可能是       型曲線。
(3)在示意圖表示的結(jié)構(gòu)中,碳元素通過       (填生物關(guān)系)傳遞,碳元素以          形式從一種生物傳遞到另一種生物。
(4)若任何一種生物向它下一營養(yǎng)級的各種生物傳遞能量相等,能量傳遞效率按10%計算。假如綠色植物固定了3000kJ的能量,貓頭鷹同化的能量為     kJ;如果鳥類全部死亡,綠色植物固定了3000kJ的能量,貓頭鷹同化的能量為     kJ。

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科目:高中生物 來源:2010屆廣東東莞實驗中學(xué)高三(理綜生物)模擬試題 題型:綜合題

(16分)圖甲是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)示意圖,圖中“→”表示碳元素的流動方向。(圖甲看不清的同學(xué)請看說明:圖左上角為A,A下位D,右上為B,中間為C,C下為E,右下為F)

(1)圖甲生態(tài)系統(tǒng)中的各種組成成分,通過      緊密地聯(lián)系在一起,形成一個統(tǒng)一的整體。在圖甲表示的生態(tài)系統(tǒng)中,分解者是      (用字母表示),C→A表示的生理過程是                     

(2)如果用圖乙表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔,請將碳循環(huán)示意圖中相應(yīng)的字母填在圖中對應(yīng)的營養(yǎng)級中。

(3)由于某種因素使得該生態(tài)系統(tǒng)中生產(chǎn)者短時間內(nèi)大量減少,一段時間后又恢復(fù)到原來水平,說明生態(tài)系統(tǒng)具有          能力,其基礎(chǔ)是            

(4)若甲圖中捕食者依據(jù)被捕食者的氣味捕獵,則捕食者感受這種氣味的細胞中發(fā)生的信號變化是                       ,這說明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是                            

 

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科目:高中生物 來源: 題型:閱讀理解

(14分)光合作用和呼吸作用是植物生命活動的重要組成部分。下面是兩位同學(xué)所做的關(guān)于測定光合作用強度與呼吸作用強度的實驗,請分析回答:

實驗一:甲同學(xué)做了一個用以測定光照強度與生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性關(guān)系的實驗。將若干小球藻、水草及小魚各一份(完全相同)放入甲、乙兩個等同的盛有河水的玻璃缸內(nèi),使之處于氣密狀態(tài),對乙缸進行遮光處理。實驗處在一定適宜溫度的暗室中,并從距玻璃缸0.3m處用不同功率的燈泡分別給予光照1h。期間用儀器記錄了容器內(nèi)氧氣濃度的變化(濃度單位是g/m3),結(jié)果如下表。

實驗結(jié)果記錄表

 

15W

20W

25W

30W

35W

40W

45W

甲缸

-6

-4

-2

0

+2

+5

+10

乙缸

-10

-10

-10

-10

-10

-10

-10

 

(1)實驗中乙生態(tài)缸是用來測定                          。

(2)甲生態(tài)缸在光照25W時產(chǎn)生的氧氣量               g/m3

(3)光照強度至少大于        W時才能維持甲缸生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài),理由是                       。

實驗二:右下圖是乙同學(xué)設(shè)計的用來測定植物呼吸強度的一種簡易裝置。裝置中有1500mL廣口瓶(于瓶塞上釘一金屬小彎鉤)、曲管和燒杯,燒杯內(nèi)盛有水(可滴加數(shù)滴紅墨水),廣口瓶內(nèi)加入20mL質(zhì)量分數(shù)為10%的NaOH溶液。稱取已經(jīng)萌發(fā)的小麥種子10g,用紗布包裹并用棉線結(jié)扎懸掛于廣口瓶塞彎鉤上,然后蓋緊瓶塞,用熔化的石蠟封瓶口,記錄開始時間,并測量隨著時間的改變水柱上升的高度。以水柱上升的高度表示相對呼吸強度(cm?h-1)。

 

實驗結(jié)果記錄表

時間(min)

0

5

10

15

20

25

30

35

40

45

50

55

60

水柱上升高度(cm)

0

3.5

5.5

6.1

6.4

6.7

6.9

7.3

7.3

7.3

7.3

7.3

7.3

呼吸強度(cm?h-1)

0

42.0

33.0

24.4

19.2

16.0

13.8

12.5

11.0

9.7

8.8

8.0

7.3

(1)此實驗的原理是:萌發(fā)的種子在一個密閉的容器中                       ,致使容器中的氣體壓力減少,容器內(nèi)外產(chǎn)生壓力差,使得玻璃管內(nèi)水柱上升。

(2)由表中數(shù)據(jù)可以看出水柱的高度變化在35min以前呈持續(xù)上升的趨勢,這主要是由于種子進             呼吸的結(jié)果;35min上升至7.3cm后不再變化其可能的原因是                                                     。

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