【題目】“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”對(duì)此下列各項(xiàng)中，不能作為其理由的是 （ ）

A. 除病毒外，所有的生物體都由細(xì)胞構(gòu)成

B. 從細(xì)胞中分離出的結(jié)構(gòu)不能在細(xì)胞外長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)和生存

C. 構(gòu)成不同生物細(xì)胞的化學(xué)元素的種類和含量相同

D. 病毒不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝，病毒的增殖必須在宿主細(xì)胞

【答案】C

【解析】病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，除病毒外，所有的生物體都由細(xì)胞構(gòu)成，A正確；從細(xì)胞中分離出的結(jié)構(gòu)不能在細(xì)胞外長(zhǎng)時(shí)間地培養(yǎng)和生存，說(shuō)明“細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本單位”，B正確；構(gòu)成不同生物細(xì)胞的化學(xué)元素的種類基本相同，含量相差較大，C錯(cuò)誤；病毒不能獨(dú)立進(jìn)行新陳代謝，只有寄生在宿主細(xì)胞內(nèi)才能完成生命活動(dòng)，D正確。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】催產(chǎn)素和抗利尿激素都是由下丘腦神經(jīng)細(xì)胞合成的九肽類激素，前者具有催產(chǎn)及使乳腺排乳的作用。下圖為催產(chǎn)素結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式，若將異亮氨酸(Ile)和亮氨酸(Leu)分別替換為苯丙氨酸(Phe)和精氨酸(Arg)，則為抗利尿激素的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式。據(jù)此判斷下列有關(guān)敘述正確的是

A. 催產(chǎn)素中含有九個(gè)肽鍵

B. 催產(chǎn)素徹底水解后共得到8種氨基酸

C. 催產(chǎn)素和抗利尿激素結(jié)構(gòu)相似，控制其合成的基因結(jié)構(gòu)相同

D. 抗利尿激素合成后直接釋放到血液中發(fā)揮作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】人體肌肉主要由蛋白質(zhì)構(gòu)成，但骨骼肌、平滑肌的收縮功能卻各有特色，這是因?yàn)?/span>( )

A. 肌細(xì)胞形狀不同B. 支配其運(yùn)動(dòng)的神經(jīng)不同

C. 在人體的分布不同D. 構(gòu)成肌細(xì)胞的蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)不同

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某同學(xué)在10×目鏡、10×物鏡的光學(xué)顯微鏡下看到排列成一行的64個(gè)細(xì)胞，他將物鏡倍數(shù)調(diào)至40倍后繼續(xù)觀察。下列關(guān)于視野中變化的敘述，錯(cuò)誤的是（）

A. 視野變暗B. 物鏡和裝片的距離變小

C. 約看到16個(gè)細(xì)胞D. 物體的體積被放大4倍

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】植物細(xì)胞養(yǎng)料制造車間是 （ ）

A. 線粒體 B. 葉綠體

C. 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) D. 高爾基體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】某生物興趣小組研究了光照、赤霉素和赤霉素合成抑制劑（圖示簡(jiǎn)稱抑制劑）對(duì)某種植物莖伸長(zhǎng)的影響，部分實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示，請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題：

（1）該實(shí)驗(yàn)的自變量是_____________________________________________________。該實(shí)驗(yàn)第2組的條件為_________________________________________________。

（2）某同學(xué)根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出以下結(jié)論：該植物是赤霉素缺失突變體。你認(rèn)同嗎？________，理由是______________________________________________________

（3）芹菜是人們喜愛(ài)的蔬菜之一，且具有平肝降壓、減肥等諸多功效。想要提高種植芹菜的產(chǎn)量，根據(jù)本實(shí)驗(yàn)結(jié)果可采取的措施有_____________________________。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】面對(duì)一組動(dòng)物的、植物的或真菌的細(xì)胞中內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的電鏡照片，即使是一位有經(jīng)驗(yàn)的細(xì)胞學(xué)家也無(wú)法分辨出它們。這種真核生物間的統(tǒng)一性體現(xiàn)在

A. 生物體水平B. 細(xì)胞水平C. 器官水平D. 分子水平

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的說(shuō)法，不正確的是( )

A. 在細(xì)胞與細(xì)胞、個(gè)體與個(gè)體、種群與種群之間傳遞

B. 能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定

C. 生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，離不開信息傳遞

D. 利用人工合成的性引誘劑誘捕害蟲，是人們對(duì)信息傳遞的應(yīng)用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

【題目】圖1表示制備固定化酵母細(xì)胞的有關(guān)操作，圖2是利用固定化酵母細(xì)胞進(jìn)行酒精發(fā)酵的示意圖。相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A. 溶化的海藻酸鈉應(yīng)待其冷卻至室溫時(shí)與活化的酵母菌混合制備混合液

B. 圖1中X溶液為CaCl2溶液，其作用是使海藻酸鈉形成凝膠珠

C. 圖2中攪拌可以使培養(yǎng)液與酵母菌充分接觸

D. 圖1中制備的凝膠珠用自來(lái)水洗滌后再轉(zhuǎn)移到圖2裝置中

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同步練習(xí)冊(cè)答案