分析 據(jù)圖分析:①表示轉(zhuǎn)錄:在細(xì)胞核內(nèi),以DNA一條鏈為模板,按照堿基互補(bǔ)配對(duì)原則,合成RNA的過(guò)程. ②表示翻譯:在細(xì)胞質(zhì)中,以信使RNA為模板,合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過(guò)程.當(dāng)細(xì)胞膽固醇含量較高時(shí),它可以反過(guò)來(lái)抑制酶的合成和活性,也可以抑制LDL受體的合成.
解答 解:(1)對(duì)圖中①過(guò)程可以進(jìn)行如下分析:細(xì)胞核中的DNA雙螺旋打開,以其中一條鏈作為模板合成互補(bǔ)的鏈,合成產(chǎn)物mRNA,可判斷是轉(zhuǎn)錄過(guò)程,mRNA徹底水解能得到6種不同的物質(zhì):核糖,磷酸,腺嘌呤(A),鳥嘌呤(G),胞嘧啶(C),胸腺嘧啶(T).
(2)LDL受體位于細(xì)胞膜表面,是膜表面的糖蛋白質(zhì)分子;LDL為大分子,與LDL受體結(jié)合結(jié)合后,利用細(xì)胞膜的流動(dòng)性,通過(guò)胞吞作用進(jìn)入細(xì)胞.
(3)由圖可知,當(dāng)細(xì)胞膽固醇含量較高時(shí),它可以反過(guò)來(lái)抑制酶的合成和活性,也可以抑制LDL受體的合成,所以細(xì)胞對(duì)膽固醇的合成過(guò)程存在反饋調(diào)節(jié)機(jī)制.
(4)細(xì)胞中既能進(jìn)行蛋白質(zhì)加工,又是脂質(zhì)合成“車間”的是內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(5)當(dāng)LDL受體出現(xiàn)遺傳性缺陷時(shí),LDL無(wú)法行使其運(yùn)輸作用,會(huì)導(dǎo)致血漿中的膽固醇含量增多.
故答案為:
(1)6
(2)糖蛋白(蛋白質(zhì)) 流動(dòng)
(3)LDL受體 反饋
(4)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(5)增多(上升)
點(diǎn)評(píng) 本題考查脂質(zhì)中膽固醇、轉(zhuǎn)錄和翻譯的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問題,正確識(shí)別圖中含義才可解題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年河北正定中學(xué)高二下學(xué)期第一次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
俗話說(shuō):“靠山吃山,靠水吃水”。隨著人口和經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng),靠山的人對(duì)山上的林木亂砍濫伐,靠水的人則對(duì)水中的生物亂捕濫獵,都對(duì)各自的生態(tài)系統(tǒng)造成了巨大的破壞,那么,在治理和恢復(fù)生態(tài)系統(tǒng)的過(guò)程中,我們應(yīng)遵循的主要原理是
A.物質(zhì)循環(huán)再生原理 B.物種多樣性原理
C.整體性原理 D.協(xié)調(diào)和平衡原理
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一種限制酶只能識(shí)別一種特定的脫氧核苷酸序列 | |
B. | 限制酶的活性受溫度的影響 | |
C. | 限制酶能識(shí)別和切割2種核酸 | |
D. | 限制酶可從原核生物中提取 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單糖都不能水解 | |
B. | 胰島素兩條肽鏈之間以肽鍵相連 | |
C. | Na+通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸?shù)姆绞竭M(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞 | |
D. | 核酸主要分布在細(xì)胞核中 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 特殊活性蛋白質(zhì) | B. | DNA | C. | 微量元素 | D. | 大量元素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ATP的合成和分解 | B. | 中心粒的加倍和移動(dòng) | ||
C. | 細(xì)胞的衰老和凋亡 | D. | 同源染色體的配對(duì)和分離 |
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