【題目】圖示某胰島素分子及其局部放大示意圖,若該胰島素由51個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成的,下列有關(guān)此圖的敘述中,正確的是
A.該胰島素分子由內(nèi)分泌腺細(xì)胞內(nèi)的游離的核糖體合成的
B.該胰島素分子在合成過(guò)程中,相對(duì)分子質(zhì)量比合成前減少了882,形成的肽鍵數(shù)為49
C.該胰島素分子中游離的氨基、羧基數(shù)至少是2、2
D.在局部放大圖中能標(biāo)志不同氨基酸的標(biāo)號(hào)是①、③和⑤
【答案】D
【解析】
1、構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,其結(jié)構(gòu)通式是,即每種氨基酸分子至少都含有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基,且都有一個(gè)氨基和一個(gè)羧基連接在同一個(gè)碳原子上,這個(gè)碳原子還連接一個(gè)氫和一個(gè)R基,氨基酸的不同在于R基的不同。
2、氨基酸在核糖體中通過(guò)脫水縮合形成多肽鏈,而脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基(-COOH)和另一個(gè)氨基酸分子的氨基(-NH2)相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程;連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵是肽鍵,其結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-;氨基酸形成多肽過(guò)程中的相關(guān)計(jì)算:肽鍵數(shù)=脫去水分子數(shù)=氨基酸數(shù)一肽鏈數(shù);游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù)+R基中含有的氨基或羧基數(shù);至少含有的游離氨基或羧基數(shù)=肽鏈數(shù);氮原子數(shù)=肽鍵數(shù)+肽鏈數(shù)+R基上的氮原子數(shù)=各氨基酸中氮原子總數(shù);氧原子數(shù)=肽鍵數(shù)+2×肽鏈數(shù)+R基上的氧原子數(shù)=各氨基酸中氧原子總數(shù)一脫去水分子數(shù);蛋白質(zhì)的相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸數(shù)目×氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量一脫去水分子數(shù)×18。
3、分析題圖:題圖胰島素分子是由兩條鏈(α鏈和β鏈)組成,局部放大示意圖中的①、③、⑤是R基(分別是-CH2-NH2、-CH3、-CH2-COOH),②和④是肽鍵。
A、該胰島素分子的化學(xué)本質(zhì)是分泌蛋白,是由內(nèi)分泌腺細(xì)胞(胰島B細(xì)胞)內(nèi)附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體上合成的,A錯(cuò)誤;
B、該胰島素含兩條鏈,由51個(gè)氨基酸分子脫水縮合形成,所以在合成過(guò)程中,形成的肽鍵數(shù)為49,同時(shí)還形成3個(gè)二硫鍵,即需要脫去49分子的水和3×2=6個(gè)H,相對(duì)分子質(zhì)量比合成前減少了18×49+1×6=888,B錯(cuò)誤;
C、由于①中含有1個(gè)氨基、⑤中含有1個(gè)羧基,所以該胰島素分子中游離的氨基、羧基數(shù)至少是3個(gè)、3個(gè),C錯(cuò)誤;
D、在局部放大圖中的標(biāo)號(hào)①、③、⑤是R基,氨基酸的不同在于其R基不同,D正確。
故選D。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下列關(guān)于以葡萄糖為底物進(jìn)行厭氧呼吸的敘述,正確的是( )
A.人體細(xì)胞厭氧呼吸產(chǎn)生的乳酸運(yùn)至肝臟再生成葡萄糖
B.動(dòng)物細(xì)胞厭氧呼吸產(chǎn)生的 CO2 來(lái)自細(xì)胞溶膠
C.酵母菌依靠厭氧呼吸生活,氧氣會(huì)抑制其生存
D.人體肌細(xì)胞靠厭氧呼吸維持長(zhǎng)時(shí)間的活動(dòng)
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖甲~丙依次表示某動(dòng)物體內(nèi)細(xì)胞分裂圖,每條染色體上DNA含量的變化,不同分裂時(shí)期細(xì)胞核中染色體數(shù)目、染色單體數(shù)目與染色體DNA數(shù)目關(guān)系變化。下列敘述中正確的是( )
A. 圖丙中與圖乙中BC段對(duì)應(yīng)的只有②
B. 圖甲所示細(xì)胞對(duì)應(yīng)于圖乙中的DE段、圖丙中的②
C. 圖甲所示細(xì)胞中含有2個(gè)染色體組,8個(gè)染色體,8分子DNA
D. 圖丙中引起②→①變化的原因是同源染色體的分離
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖1表示某人在建筑工地的一次勞動(dòng)中,腳掌被一枚長(zhǎng)釘扎人引起的反射過(guò)程示意圖,A、D為反射弧上位點(diǎn),B、C為突觸;醫(yī)生擔(dān)心工人會(huì)得“破傷風(fēng)”,所以為他注射了破傷風(fēng)抗毒素血清進(jìn)行緊急預(yù)防或治療,免疫圖示如圖2。
(1)若對(duì)a施加一強(qiáng)刺激,則細(xì)胞膜內(nèi)電位變化是___________;圖1反射弧中興奮只能由A→D單向傳遞,這是由于___________。
(2)在免疫學(xué)上,破傷風(fēng)抗毒素血清屬于______。上圖2中,能特異性識(shí)別抗原的細(xì)胞是_______(填序號(hào)),該免疫過(guò)程為___________免疫。
(3)由于建筑工地有時(shí)工作時(shí)間長(zhǎng),沒(méi)有吃飯會(huì)出現(xiàn)饑餓癥狀,此時(shí)___________(激素)分泌增加,使血糖恢復(fù)正常。同時(shí)大量流汗,細(xì)胞外液滲透壓升高,使位于_________________的滲透壓感受器興奮,從而使___________釋放的___________激素量增加。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】某池塘受生活污水的污染,如圖甲所示。在該生態(tài)系統(tǒng)中,不僅有浮游動(dòng)物、魚類等,還有危害水生植物的病菌、害蟲。水生植物受害蟲侵害時(shí)能釋放出某些物質(zhì),引來(lái)害蟲的天敵。圖乙表示能量流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)某一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的變化示意圖,其中a~g表示能量值的多少.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:
請(qǐng)據(jù)圖作答:
(1)該生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)包括____________,輸入該生態(tài)系統(tǒng)的能量有_____________。
(2)圖乙中,若A表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)所攝入(吃進(jìn))的全部能量,則B表示第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)_______________,C表示該營(yíng)養(yǎng)級(jí)__________________。
(3)池塘中蘆葦、綠藻和黑藻等植物的分層現(xiàn)象,體現(xiàn)了群落的________結(jié)構(gòu)。水生植物通過(guò)_____________信息,引來(lái)害蟲的天敵。對(duì)于生活污水的輕微污染,池塘能夠經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后恢復(fù)原狀,但生活污水不能過(guò)量流人池塘,說(shuō)明_____________。
(4)某雜食性魚以沉水植物和草食性魚為食,若該魚取食沉水植物的比例由1/2調(diào)整到2/3,從理論上分析,該群落中承載的該雜食性魚數(shù)量是原來(lái)的___________倍(能量傳遞效率按10%計(jì)算)。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】下圖中甲~丁為某動(dòng)物(體細(xì)胞染色體數(shù)=2n)細(xì)胞分裂不同時(shí)期的染色體數(shù)、染色單體數(shù)和DNA分子數(shù)的比例圖,關(guān)于此圖敘述中錯(cuò)誤的是[
A. 甲圖可表示減數(shù)分裂第一次分裂前期
B. 乙圖可表示減數(shù)分裂第二次分裂前期
C. 丙圖可表示有絲分裂間期的最初階段
D. 丁圖可表示有絲分裂后期
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】如圖為某高等植物葉肉細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖,有關(guān)敘述不正確的是
A.圖中1、2均含有少量的DNA和RNA
B.1中產(chǎn)生的一分子CO2擴(kuò)散出來(lái)進(jìn)入2中被利用,穿過(guò)膜的層數(shù)為4層
C.如果此圖表示洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞,應(yīng)去掉2和4
D.3是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的主要場(chǎng)所,是細(xì)胞遺傳特性和細(xì)胞代謝活動(dòng)的中心
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
【題目】圖為二倍體生物(2n=6)的某細(xì)胞處于細(xì)胞分裂某時(shí)期的示意圖,其中①~⑥表示染色體。據(jù)圖分析,下列表述正確的是
A. ①④或②⑤或③⑥可表示該生物的3對(duì)同源染色體
B. ①②③或④⑤⑥可表示該生物的一個(gè)染色體組
C. G或g的出現(xiàn)只能是基因突變所致
D. G和g是位于同源染色體上的一對(duì)等位基因分離所致
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