下圖所示細(xì)胞間的三種信息交流方式，下列說法正確的是（ ）

A．圖甲可表示神經(jīng)元分泌神經(jīng)遞質(zhì)，通過體液運(yùn)輸將信息傳給另一個(gè)神經(jīng)元

B．圖乙可表示效應(yīng)T細(xì)胞和靶細(xì)胞之間的識(shí)別與結(jié)合

C．圖丙表示植物細(xì)胞之間通過細(xì)胞膜接觸傳遞信息

D．上述細(xì)胞間信息交流都是通過細(xì)胞膜上糖蛋白實(shí)現(xiàn)的

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆浙江鎮(zhèn)海中學(xué)高三下學(xué)期3月期始模擬理綜生物試卷（解析版） 題型：綜合題

下列甲圖表示將綠色的小麥植株放在溫度適宜的密閉容器內(nèi)，該容器內(nèi)氧氣量的變化情況如圖曲線所表；乙圖表示在一定光照強(qiáng)度下光合作用與CO2濃度之間的關(guān)系。請回答下列問題：

（1）觀察甲圖，回答下列問題

①B點(diǎn)時(shí)，小麥根尖分生區(qū)細(xì)胞中合成ATP的場所有 ，從5min到10min時(shí)，植物的光合作用速率逐漸變 ，最可能的原因是 ，B點(diǎn)時(shí)植株的氧氣合成速率約為 （假設(shè)整個(gè)過程呼吸速率不變）。

（2）觀察乙圖，回答下列問題

①CO2濃度小于300mg/l時(shí)，O2釋放量的主要限制因素是 ，若提高光照強(qiáng)度則b點(diǎn)將向 移動(dòng)。

②植物需氧呼吸第二階段的名稱和場所分別是 。

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科目：高中生物 來源：2016屆浙江杭州五校聯(lián)盟高三第二次診斷考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

夏季漲水，河邊被水淹沒的馬鈴薯田中馬鈴薯塊莖進(jìn)行無氧呼吸會(huì)產(chǎn)生大量乳酸，乳酸能刺激鳙魚前來覓食。

（1）上述事實(shí)體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的 （功能）。能產(chǎn)生乳酸的細(xì)菌與馬鈴薯細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是 。

（2）利用豆渣接種乳酸菌生產(chǎn)鳙魚餌料并進(jìn)行效果測試的相關(guān)實(shí)驗(yàn)見下表（a～d表示實(shí)驗(yàn)步驟）。請回答。

實(shí)驗(yàn)一 餌料制備

發(fā)酵罐組別

1

2

3

4

5

6

a加入培養(yǎng)液

煮沸后冷卻的豆渣培養(yǎng)液各10L

b接種菌液

10ml

20 ml

30ml

40ml

50ml

X ml

c發(fā)酵培養(yǎng)

43℃及Y環(huán)境下培養(yǎng)4天

d成品處理

倒出發(fā)酵罐溶液，烘干成粉末并裝袋，編號(hào)為1～6號(hào)

實(shí)驗(yàn)二 效果測試

a

將同期發(fā)育的相同大小的鳙魚苗等量放養(yǎng)在6個(gè)實(shí)驗(yàn)池中

b

每天同時(shí)向6個(gè)實(shí)驗(yàn)池中對應(yīng)投喂等量且適量的成品1～6號(hào)餌料

c

5天后測定相關(guān)指標(biāo)： 。

①實(shí)驗(yàn)一中自變量為 。X可以設(shè)為 或 ，作用分別是 和 。

②豆渣需要經(jīng)過煮沸處理，目的是 。Y為 。

③實(shí)驗(yàn)二中c的指標(biāo)可以為 。

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