18．現(xiàn)有一瓶摻有酵母菌的葡萄糖液，若吸進(jìn)氧氣的體積與放出二氧化碳的體積之比為5：7，則有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖比值為（　�。�
A．$\frac{1}{4}$B．$\frac{3}{4}$C．$\frac{1}{2}$D．$\frac{5}{6}$

分析 酵母菌的新陳代謝類型為異養(yǎng)兼性厭氧型：
（1）在有氧條件下，反應(yīng)式如下：C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量；
（2）在無(wú)氧條件下，反應(yīng)式如下：C6H12O6$\stackrel{酶}{→}$2CO2+2C2H5OH+能量．

解答 解：設(shè)酵母菌有氧呼吸消耗的葡萄糖為X，無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖為Y，根據(jù)題意和酵母菌有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的反應(yīng)式可得關(guān)系式：6X：（6X+2Y）=5：7，解得：X：Y=5：6，因此有氧呼吸與無(wú)氧呼吸消耗的葡萄糖比值為$\frac{5}{6}$．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查細(xì)胞呼吸的相關(guān)知識(shí)，要求考生識(shí)記細(xì)胞呼吸的類型及總反應(yīng)式，能根據(jù)總反應(yīng)式及題中數(shù)據(jù)進(jìn)行相關(guān)計(jì)算，屬于考綱理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．與植物體細(xì)胞雜交相比，動(dòng)物細(xì)胞融合特有的融合方法是（　　）
A．振動(dòng)B．離心C．PEGD．滅活的病毒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)生物技術(shù)的敘述中，正確的是（　�。�
A．工業(yè)生產(chǎn)時(shí)需要為固定化酶提供營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)
B．固定化酶菌比游離的酵母菌利用葡萄糖的效率要高
C．用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)的菌落數(shù)往往比活菌實(shí)際數(shù)目低
D．探究加酶洗衣粉的最適溫度時(shí)，污漬的種類屬于自變量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．如圖為某人部分結(jié)構(gòu)圖，a-e表示不同結(jié)構(gòu)，①一③表示該結(jié)構(gòu)中不同位置．據(jù)圖回答下列問題：
（l）寒冷條件下，結(jié)構(gòu)[e]冷覺感受器能感受外界刺激產(chǎn)生并傳導(dǎo)興奮，最終導(dǎo)致甲狀腺激素和腎上腺素激素分泌增多，以促進(jìn)機(jī)體產(chǎn)熱．
（2）結(jié)構(gòu)b處受刺激時(shí)，細(xì)胞膜表面的電荷變化為由外正內(nèi)負(fù)變成外負(fù)內(nèi)正；自然狀態(tài)下人體內(nèi)興奮沿圖中反射弧單向傳導(dǎo)的原因是由于神經(jīng)遞質(zhì)只存在于突觸小體的突觸小泡中，只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜，使下一個(gè)神經(jīng)元產(chǎn)生興奮或抑制，因此興奮在神經(jīng)元之間的傳遞只能是單向的．
（3）人長(zhǎng)期處在悲傷或過度緊張狀態(tài)下容易受病毒感染，這是因?yàn)橥ㄟ^神經(jīng)遞質(zhì)影響免疫系統(tǒng)，使免疫能力下降．人體感染病毒時(shí)，病毒能刺激T細(xì)胞產(chǎn)生淋巴因子，從而促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化形成漿細(xì)胞，靶細(xì)胞中的病毒需要借助特異性免疫中的體液免疫和細(xì)胞免疫清除．
（4）已知藥物X抑制結(jié)構(gòu)a收縮，某實(shí)驗(yàn)小組想探究藥物x作用的部位是①、②、③中的哪一個(gè)．
Ⅰ實(shí)驗(yàn)材料：電刺激儀一臺(tái)，電流表，用藥物x處理后的圖中結(jié)構(gòu)一個(gè)．
Ⅱ?qū)嶒?yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：
第一次分別用電刺激I與Ⅱ，第二次分別用電刺激I與a，第三次分別用電刺激I與a，觀察d與b的電位變化，a的收縮情況．
Ⅲ實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：
①刺激Ⅰ時(shí)，d有電位變化，b無(wú)電位變化，a不收縮；刺激Ⅱ時(shí)，b有電位變化，a能收縮，則說明藥物x作用部位是①；
②刺激Ⅰ時(shí)，d和b均有電位變化，a不收縮；刺激a時(shí)，a能收縮，則說明藥物x作用部位是②；
③刺激Ⅰ時(shí)，d和b均有電位變化，a不收縮；刺激a時(shí)，a不收縮則說明藥物x作用部位是③．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．圖示細(xì)胞分裂和受精作用過程中，核DNA含量和染色體數(shù)目的變化，據(jù)圖分析可得出（　�。�
A．GH段和OP段，細(xì)胞中含有的染色體數(shù)相等
B．K→L點(diǎn)所示過程與細(xì)胞膜的流動(dòng)性有關(guān)
C．MN段發(fā)生了染色體數(shù)加倍?
D．c階段為有絲分裂、b階段為減數(shù)分裂

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

3．下列說法不正確的是（　�。�
①藍(lán)藻無(wú)葉綠體，但能進(jìn)行光合作用．
②一個(gè)大腸桿菌既屬細(xì)胞層次又屬個(gè)體層次．
③病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)，只有依賴活細(xì)胞才能生活．
④細(xì)菌沒有線粒體，不能進(jìn)行有氧呼吸
⑤細(xì)胞學(xué)說揭示了生物體結(jié)構(gòu)的統(tǒng)一性和多樣性．
⑥原核生物與真核生物有相似的細(xì)胞膜和細(xì)胞質(zhì)，都有DNA分子．這體現(xiàn)了細(xì)胞的統(tǒng)一性．
A．①②④B．②⑤⑥C．④⑤D．②④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．如圖為分泌蛋白的合成和分泌過程．下列有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．分泌蛋白的肽鏈?zhǔn)怯筛街趦?nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的
B．圖中②是高爾基體，在動(dòng)物和植物中的功能相同
C．圖中①②④是生物膜系統(tǒng)的組成成分之一
D．④代表的是線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．請(qǐng)回答下列有關(guān)育種的問題：
（1）雜交育種是通過品種間雜交，創(chuàng)造新變異類型而選育新品種的方法，其過程是將兩個(gè)或多個(gè)品種的優(yōu)良性狀（或優(yōu)良基因）通過交配集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育獲得新品種．
（2）若這兩個(gè)雜交親本各自具有期望的優(yōu)點(diǎn)，則雜交后，F(xiàn)1自交能產(chǎn)生多種非親本類型，其原因是F1在 減數(shù)分裂形成配子過程中，位于非同源染色體上的非等位基因白由組合，或者位于同源染色體上的非等位基因通過非姐妹染色單體交換進(jìn)行重新組合．
（3）豌豆子葉經(jīng)誘變處理，由黃色（Y，野生型）變?yōu)榫G色（y，突變型）．Y和y的基因翻譯產(chǎn)物分別是SGRY蛋白和SGRy蛋白，其部分氨基酸序列見下圖，據(jù)圖推測(cè)，Y基因突變?yōu)閥基因的原因是發(fā)生了堿基對(duì)的替換和增添，進(jìn)一步研究發(fā)現(xiàn)，SGRY蛋白和SGRy蛋白都能進(jìn)入葉綠體，可推測(cè)，位點(diǎn)③的突變導(dǎo)致了該蛋白的功能異常，從而使蛋白調(diào)控葉綠素降解的能力減弱，最終使突變型豌豆子葉和葉片維持“常綠”．

（4）三倍體西瓜無(wú)籽的原因是減數(shù)分裂過程中同源染色體聯(lián)會(huì)紊亂，該變異可遺傳給后代的原因是無(wú)籽性狀是由遺傳物質(zhì)改變引起的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

8．探究溫度對(duì)果膠酶活性影響的實(shí)驗(yàn)中，得到如下實(shí)驗(yàn)結(jié)果．據(jù)此分析不正確的是（　�。�
溫度（℃）3035404550556065707580
果汁量（ml）3.54.68.610.912.311.710.15.43.94.85.6
A．實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)先將蘋果泥和果膠酶分別調(diào)節(jié)到對(duì)應(yīng)溫度后再混合
B．為了實(shí)驗(yàn)結(jié)果的科學(xué)性，各組混合處理時(shí)間和過濾果汁時(shí)間均應(yīng)相同
C．應(yīng)在50～55℃之間設(shè)置更細(xì)溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究果膠酶的最適溫度
D．該實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明高溫能使果膠酶失活，但高溫也可能促進(jìn)果膠分解

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