如圖所示為取自同一洋蔥鱗片葉表皮的三個(gè)細(xì)胞處于不同的生理狀態(tài),請回答下列問題.
(1)圖中各細(xì)胞的細(xì)胞液濃度由高到低依次是
 

(2)圖中A、B、C三細(xì)胞處于不同濃度的溶液中,則A細(xì)胞與B細(xì)胞所處的外界溶液濃度由高到低依次是
 

(3)圖中各細(xì)胞抵抗失水的能力,由強(qiáng)到弱依次是
 

(4)假設(shè)將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞制成裝片并使之處于高滲溶液中而發(fā)生質(zhì)壁分離.用顯微鏡觀察一個(gè)細(xì)胞形態(tài)的變化順序是圖中的
 
 
 

(5)在實(shí)驗(yàn)中,怎樣操作才能使蓋玻片下的A細(xì)胞狀態(tài)變成B細(xì)胞狀態(tài)?
 
考點(diǎn):觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原
專題:
分析:分析題圖:A細(xì)胞的細(xì)胞壁和原生質(zhì)層處于分離狀態(tài),說明該細(xì)胞可能正在進(jìn)行質(zhì)壁分離或?qū)⒁M(jìn)行質(zhì)壁分離的復(fù)原;B細(xì)胞沒有發(fā)生質(zhì)壁分離,說明B細(xì)胞所處外界溶液的濃度小于或等于細(xì)胞液濃度;C細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離,其中②是細(xì)胞壁,具有全透性,所以①處的物質(zhì)是外界溶液.
解答: 解:(1)由圖可知C細(xì)胞失去的水分最多,細(xì)胞液的濃度最大,其次是A,最后是B,所以各細(xì)胞的細(xì)胞液濃度大小為:C>A>B.
(2)圖中A細(xì)胞已經(jīng)發(fā)生質(zhì)壁分離,B細(xì)胞沒有發(fā)生質(zhì)壁分離,說明A細(xì)胞所處的外界溶液濃度大于B細(xì)胞所處的外界溶液濃度,即A>B.
(3)圖中C細(xì)胞失去的水分最多,細(xì)胞液的濃度最大,因此細(xì)胞抵抗失水的能力最強(qiáng),其次是A細(xì)胞,最后是B細(xì)胞,所以圖中各細(xì)胞抵抗失水的能力依次是C>A>B.
 (4)將洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞制成裝片并使之處于高濃度溶液中而發(fā)生質(zhì)壁分離.用顯微鏡觀察細(xì)胞形態(tài)的變化順序是圖中的B→A→C.
(5)從A細(xì)胞狀態(tài)變成B細(xì)胞狀態(tài),是質(zhì)壁分離的復(fù)原.具體操作是:在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,反復(fù)幾次,使細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原.
 故答案為:
(1)C>A>B.
(2)A>B.
(3)C>A>B.
(4)B A C.
(5)在蓋玻片的一側(cè)滴入清水,在另一側(cè)用吸水紙吸引,反復(fù)幾次,使細(xì)胞質(zhì)壁分離復(fù)原
點(diǎn)評:本題考查滲透原理、觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離及復(fù)原實(shí)驗(yàn),此類試題,學(xué)生需要理解和掌握滲透原理才能準(zhǔn)確答題.解答本題的關(guān)鍵是審圖,要求考生能根據(jù)圖中細(xì)胞的狀態(tài),分析出內(nèi)外溶液濃度的高低,屬于中等難度題.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)總是與功能相適應(yīng),行使不同功能的細(xì)胞在結(jié)構(gòu)上也有差異.據(jù)此,下列推測錯(cuò)誤的是( 。
A、生命活動(dòng)旺盛的細(xì)胞比衰老細(xì)胞具有更多的線粒體
B、心肌細(xì)胞比平滑肌細(xì)胞具有更多的線粒體
C、胰腺細(xì)胞比心肌細(xì)胞具有更多的內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
D、汗腺細(xì)胞比腸腺細(xì)胞具有更多的核糖體

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)人體免疫問題.
如圖為某同學(xué)感染細(xì)菌后的免疫機(jī)制模式,圖中大寫字母表示細(xì)胞,小寫字母表示物質(zhì),數(shù)字表示過程.據(jù)圖回答.

(1)寫出下列細(xì)胞或物質(zhì)的名稱:B
 
  F
 
   b
 

(2)傷口處A細(xì)胞數(shù)量突增,這一現(xiàn)象的生物學(xué)意義是
 

(3)細(xì)菌感染引起機(jī)體發(fā)燒,適度體溫升高可以通過
 
來提高免疫反應(yīng)速率.
(4)圖中③、④過程表示的是該同學(xué)體內(nèi)發(fā)生的
 
免疫過程.
(5)若該學(xué)生感染的不是細(xì)菌,而是病毒,則b物質(zhì)將發(fā)揮效應(yīng),b物質(zhì)是主要針對
 
起免疫作用.

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科目:高中生物 來源: 題型:

甲圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系,其中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ是生物大分子,圖中X、Y、Z、P分別構(gòu)成生物大分子的基本單位.乙圖表示物質(zhì)X和P進(jìn)出人紅細(xì)胞時(shí)跨膜運(yùn)輸?shù)那闆r,請具圖回答下列問題.

(1)甲圖中A代表的元素是(用元素符號填寫)
 

(2)生物體的Ⅱ、Ⅲ可以通過
 
進(jìn)行染色,顏色反應(yīng)依次呈現(xiàn)
 
;鑒定Ⅳ時(shí),所需試劑的使用方法是
 

(3)大分子物質(zhì)I~V中,具有物種特異性的是
 
,Ⅳ的結(jié)構(gòu)具有多樣性,其根本上是由(填圖中序號)
 
決定的.
(4)乙圖中,X和P運(yùn)輸?shù)墓餐c(diǎn)是都需要
 
,如果將圖乙所示細(xì)胞放在無氧環(huán)境中,乙圖中(填字母)
 
的跨膜運(yùn)輸不會(huì)受到影響,原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是對變形蟲進(jìn)行去核和再植核的有關(guān)實(shí)驗(yàn)過程,分析回答:

(1)變形蟲是單細(xì)胞生物,光學(xué)顯微鏡下能看到線粒體和
 

(2)去核的部分細(xì)胞質(zhì),可以生活一段時(shí)間,其原因是
 

(3)單獨(dú)的核不能生存的原因是細(xì)胞核的代謝需要細(xì)胞質(zhì)提供
 

(4)變形蟲去除細(xì)胞核以后,新陳代謝減弱,運(yùn)動(dòng)停止,存活一段時(shí)間后最終死亡.但如果去核后三天,再植加一個(gè)細(xì)胞核,又能恢復(fù)生命活動(dòng),生活正常(如上圖所示),由此可說明
 

(5)該實(shí)驗(yàn)說明細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)的關(guān)系是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項(xiàng)不屬于細(xì)胞膜上蛋白質(zhì)主要功能的是( 。
A、細(xì)胞標(biāo)志物B、控制物質(zhì)出入
C、催化作用D、提供能量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體細(xì)胞正常分裂時(shí)有關(guān)物質(zhì)和結(jié)構(gòu)數(shù)量變化的相關(guān)曲線,下列分析正確的是( 。
A、若曲線表示有絲分裂中染色體數(shù)目變化的部分曲線,則n等于23
B、若曲線表示有絲分裂中染色體組數(shù)目變化的部分曲線,則n等于l
C、若曲線表示減數(shù)第一次分裂中核DNA分子數(shù)目變化的部分曲線,則n等于23
D、若曲線表示減數(shù)分裂中每條染色體上DNA分子數(shù)目變化的部分曲線,則n等于l

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科目:高中生物 來源: 題型:

用打孔器取同一蘿卜10cm長的直根條,分成4組,其中3組分別置于20g?L-1、60g?L-1、80g?L-1的KNO3溶液中,測量結(jié)果如圖.若將第4組放在40g?L-1的KNO3溶液中,其測量結(jié)果可能是圖中的( 。
A、
B、
C、
D、

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于細(xì)胞中化學(xué)元素的敘述,正確的是(  )
A、細(xì)胞中一種元素的作用能被其他元素替代
B、細(xì)胞中的脫氧核苷酸和脂肪酸都不含有氮元素
C、C是構(gòu)成細(xì)胞的最基本的元素
D、細(xì)胞中的微量元素因含量極少而不如大量元素重要

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