20.下列為高等生物細(xì)胞內(nèi)部分物質(zhì)和結(jié)構(gòu)(A~H)之間關(guān)系的圖解.請(qǐng)分析回答問題:

(1)圖中A代表含氮堿基(或A、T、G、C),G代表蛋白質(zhì).
(2)F的基本組成單位是圖中的[D]脫氧核苷酸;細(xì)胞中E(基因)在H(染色體)上呈線性排列.
(3)從分子水平看,E與F的關(guān)系是基因(E)是有遺傳效應(yīng)的DNA(F)片段.

分析 分析題圖:圖示是基因、染色體、DNA的關(guān)系示意圖,其中A是含氮堿基,B是脫氧核糖,C是磷酸,D是脫氧核苷酸,E是基因,F(xiàn)是DNA,G是蛋白質(zhì),H是染色體.

解答 解:(1)DNA的基本單位是脫氧核苷酸,一分子脫氧核苷酸是由一分子磷酸、一分子脫氧核糖和一分子含氮堿基組成,染色體主要是由DNA和蛋白質(zhì)組成,故A是含氮堿基,G是蛋白質(zhì).
(2)F是DNA,其組成單位是圖中的[D]脫氧核苷酸;細(xì)胞中E(基因)在H(染色體)上呈線性排列.
(3)E是基因,F(xiàn)是DNA,基因(E)是有遺傳效應(yīng)的DNA(F)片段.
故答案為:
(1)含氮堿基(或A、T、G、C)  蛋白質(zhì)
(2)D脫氧核苷酸     線性
(3)基因(E)是有遺傳效應(yīng)的DNA(F)片段

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合基因、染色體、DNA的關(guān)系示意圖,考查染色體、基因和DNA之間的關(guān)系,要求考生識(shí)記染色體、DNA和基因之間的關(guān)系,能準(zhǔn)確判斷圖中各字母的名稱,再結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確答題.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.引起森林群落中植物和動(dòng)物垂直分層現(xiàn)象的主要因素,依次是( 。
A.光照、食物B.溫度、光照C.濕度、溫度D.溫度、食物

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.在我國農(nóng)村,秸稈等纖維素資源被大量焚燒,即浪費(fèi)資源,又污染環(huán)境.利用纖維素酶降解秸稈,條件溫和且無污染.現(xiàn)從農(nóng)田采集土樣,篩選纖維素酶的菌株,并研究其產(chǎn)酶條件.
(1)纖維素分解菌在生態(tài)系統(tǒng)中充當(dāng)分解者成分.
(2)用以纖維素作為唯一碳源的培養(yǎng)基可篩選出纖維素分解菌.將菌液涂布在培養(yǎng)基培養(yǎng)后,發(fā)現(xiàn)菌落密集、連成一片,此時(shí)需要(用無菌水)稀釋,才能獲得單菌落.
(3)用剛果紅染色法進(jìn)一步篩選分解纖維素能力強(qiáng)的菌株,圖中透明圈產(chǎn)生的原因是菌落周圍的纖維素被分解,圖中最適合作為目標(biāo)菌株的是菌4.
(4)得到純化菌株后又進(jìn)行多組實(shí)驗(yàn),流程如下:

該實(shí)驗(yàn)的目的是探究培養(yǎng)液初始pH對(duì)纖維素分解菌產(chǎn)酶能力的影響,若乙濾紙為底物測(cè)定,酶活力可以表示為單位時(shí)間內(nèi)濾紙的分解量(或單位時(shí)間內(nèi)葡萄糖的生成量).為進(jìn)一步提高菌株產(chǎn)酶能力,還可以探究接種量、培養(yǎng)時(shí)間等其他因素的影響.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

8.豌豆的高莖基因(D)和矮莖基因(d)的根本區(qū)別是( 。
A.D基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片段,而d基因不是
B.D基因能決定生物性狀而d基因不能
C.兩基因的4種脫氧核苷酸的排列順序有所不同
D.兩基因在一對(duì)同源染色體上的位置不同

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

15.下列生物屬于種群的是(  )
A.一塊水田里的全部水稻、水草、魚、蝦及其他生物
B.一塊朽木上的全部真菌
C.一塊棉田中的全部幼蚜、有翅和無翅的成蚜
D.一個(gè)池塘中的全部魚

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.用甲物種農(nóng)作物的①和②兩個(gè)品種以及乙物種作原材料,分別培育出④⑤⑥⑦四個(gè)品種的過程如圖表示.請(qǐng)根據(jù)圖回答問題:

(1)用①和②作為親本經(jīng)過Ⅰ和Ⅱ過程培育成⑤的育種方法稱為雜交育種,其中過程Ⅱ是通過自交實(shí)現(xiàn)的,雜交育種所依據(jù)的原理是基因重組.
(2)用③培育④的常用方法是花藥離體培養(yǎng).由③培育出④再培育出⑤的育種方法稱為單倍體育種,其優(yōu)點(diǎn)是能明顯縮短育種年限.
(3)由③培育成⑥常用的方法是用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗,形成的⑥稱為四倍體.
(4)將基因D導(dǎo)入⑤培育出⑦時(shí),常用的運(yùn)載體有質(zhì)粒(或病毒).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.要將位于顯微鏡視野左上方的一個(gè)細(xì)胞移到視野中央,應(yīng)將載玻片( 。
A.向左上方移動(dòng)B.向右下方移動(dòng)C.向左下方移動(dòng)D.向右上方移動(dòng)

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.請(qǐng)回答與從土壤中分離纖維素分解菌有關(guān)的相關(guān)問題:
(1)纖維素分解菌能夠產(chǎn)生纖維素酶,它是一種復(fù)合酶,在它的系列作用下纖維素最終被水解為葡萄糖.
(2)在篩選纖維素分解菌的過程中,人們發(fā)明的方法是剛果紅染色法,這種方法能夠通過反應(yīng)直接對(duì)微生物進(jìn)行篩選.
(3)經(jīng)過接種、培養(yǎng)后,如果觀察到產(chǎn)生透明圈的菌落,說明可能獲得了纖維素分解菌.為了確定是纖維素分解菌,還需要進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行測(cè)定,其方法有液體發(fā)酵和固體發(fā)酵兩種.
(4)為了保持纖維素分解菌的純凈,需要對(duì)菌種進(jìn)行保藏.若使用頻繁,應(yīng)采用將菌種接種在斜面培養(yǎng)基上,放人4℃冰箱中的方法進(jìn)行保藏;若很少使用,則可采用將菌液與滅菌的甘油混勻,放在-20℃的冰箱中的方法進(jìn)行長期保藏.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.科研上鑒別死細(xì)胞和活細(xì)胞,常用“染色排除法”.例如,用臺(tái)盼藍(lán)染色,死的動(dòng)物細(xì)胞會(huì)染上藍(lán)色,而活的動(dòng)物細(xì)胞不著色,從而判斷細(xì)胞是否死亡.該方法所利用的是細(xì)胞膜的哪種功能?( 。
A.控制物質(zhì)進(jìn)出B.細(xì)胞間的信息交流
C.保護(hù)和支持作用D.與外界環(huán)境分隔開

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