在“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”實驗中,圖1是一塊規(guī)格為1mm×1mm×0.1mm的血球計數(shù)板正面示意圖,圖2是計數(shù)室某一個方格中酵母菌分布示意圖。有關(guān)敘述正確的是

A.該血球計數(shù)板上有2個計數(shù)室,玻片厚度為0.1mm

B.制片時,先用吸管滴加樣液,再將蓋玻片放在計數(shù)室上

C.該方格中酵母菌的數(shù)量應計為9個

D.實驗中被臺盼藍溶液染成藍色的酵母菌為死細胞

D

【解析】

試題分析:血球計數(shù)板蓋玻片下液體的厚度為0.1mm,故A項錯誤;制片時,先將蓋玻片放在計數(shù)室上,再用吸管滴加樣液,則B項錯誤;該方格中酵母菌的數(shù)量應計為7個,只計數(shù)內(nèi)部和相鄰兩邊及其夾角處的酵母菌,故C項錯誤;死細胞的膜失去選擇透過性,才能使臺盼藍分子進入而使細胞呈藍色,故D項正確。

考點:本題考查了“探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量動態(tài)變化”實驗的相關(guān)知識,意在了解學生對此實驗內(nèi)容的掌握情況,并檢驗學生的實驗技能。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目:高中生物 來源:2014-2015學年廣東省深圳市高三第一次調(diào)研考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題

石油降解酶去醛基后變?yōu)槭,這兩種酶都能催化污泥中石油的分解。

(1)驗證石化酶化學本質(zhì)所用的試劑名稱是 ,酶催化作用的機理是 。

(2)下圖為不同條件下,石油降解酶對某湖泊污泥中石油分解能力的測定結(jié)果。

本實驗的自變量為 ,若要比較石油分解酶及石化酶催化能力的大小可觀測的指標是 。

②湖泊中能合成石油分解酶的細菌可消除輕微石油污染,這種途徑屬于 分解,這一實例說明生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自我調(diào)節(jié)能力。

(3)通過預實驗得知兩種酶的適宜溫度在20~30℃之間,為進一步探究兩種酶的最適溫度及催化能力,某同學以2℃為溫度梯度設計了如下的實驗記錄表格。

探究石油降解酶及石化酶的最適溫度和催化能力實驗記錄表

指出表中的三處錯誤

① 。

② 。

③ 。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年福建省高三12月月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

為研究提高大棚內(nèi)CO2濃度對油桃光合作用的影響,測得自然種植的大棚和人工一次性

施加CO2的大棚內(nèi)油桃光合速率變化曲線如右圖。請據(jù)圖判斷以下正確的是( )

A.曲線變化規(guī)律可知人工施加CO2最佳時間為10時

B.7—8時限制光合速率的主要環(huán)境因素是光照強度

C.17時葉肉細胞內(nèi)產(chǎn)生ATP部位有葉綠體、線粒體

D.陰影部分面積表示兩種處理的一晝夜凈光合速率差

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省蘇北四市高三第二次調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

(8分)下圖中甲、乙、丙分別表示真核細胞內(nèi)三種物質(zhì)的合成過程,分析回答:

(1)甲過程主要發(fā)生在細胞分裂的 期,乙表示 過程,丙過程中堿基互補配對的方式有 。

(2)丙過程通過 上的反密碼子與mRNA上的密碼子識別,將氨基酸轉(zhuǎn)移到核糖體上。

(3)一個細胞周期中,乙過程在每個起點可起始多次,甲過程在每個起點一般起始 次。甲過程所需的酶有 。

(4)科學家運用 技術(shù)可探究甲過程的特點。若甲所示模板分子為 ,將其放在含15N的培養(yǎng)液中進行3次甲過程,則子代中含14N的DNA所占比例為 。

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省蘇北四市高三第二次調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下表是關(guān)于酶專一性的實驗設計,相關(guān)敘述正確的是

步驟

編號

1

2

3

4

5

注入淀粉溶液

注入蔗糖溶液

注入某種酶溶液

注入斐林試劑并水浴加熱

觀察現(xiàn)象

試管Ⅰ

2mL

2mL

2mL

A

試管Ⅱ

2mL

2mL

2mL

B

A.該實驗的自變量是酶的種類,無關(guān)變量是底物的用量、反應溫度等

B.步驟3可以選用新鮮的淀粉酶或蔗糖酶

C.若步驟3選用新鮮的淀粉酶,則現(xiàn)象A是產(chǎn)生磚紅色沉淀,B無磚紅色沉淀

D.該實驗還可選用碘液作為檢測試劑

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省蘇北四市高三第二次調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于現(xiàn)代生物進化理論的敘述,正確的是

A.地理隔離能使種群基因庫產(chǎn)生差別,必然導致生殖隔離

B.兩個種群間的隔離一旦形成,種群間的個體不能進行基因交流

C.外來物種入侵不能改變生物進化的速度和方向

D.自然選擇過程中,直接受選擇的是基因型,進而導致生物的定向變異

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年江蘇省蘇北四市高三第二次調(diào)研測試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關(guān)于酶的敘述,正確的是

A.同一種酶可以存在于分化程度不同的活細胞中

B.酶通過提供反應所需的活化能來提高化學反應速率

C.酶是由內(nèi)分泌腺細胞合成的,具有高效性和專一性

D.低溫下酶的活性較低是因為酶的空間結(jié)構(gòu)被破壞

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科目:高中生物 來源:【推薦】2014-2015學年重慶市高三第二次月考理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列各項闡釋符合曲線變化趨勢的是

A.若x表示CO2濃度,y表示凈光合作用

B.若x表示底物濃度,y表示酶促反應速率,則限制A點繼續(xù)升高的的原因可能是酶濃度

C.若x表示O2濃度,y表示根毛細胞從土壤中吸收K+的速率,則限制A點繼續(xù)升高的的主要原因是載體數(shù)量

D.若x表示O2濃度,y可以表示酵母菌細胞呼吸釋放的CO2總量

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科目:高中生物 來源:2014-2015學年天津武清區(qū)高三上學期期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某興趣小組在室溫下進行了酵母菌無氧呼吸的探究實驗(如圖).下列分析錯誤的是( )

A.滴管中冒出的氣泡是反應產(chǎn)生CO2的結(jié)果

B.試管中加水的主要目的是制造無氧環(huán)境

C.若試管中的水換成冷水,氣泡釋放速率下降

D.被分解的葡萄糖中的能量一部分轉(zhuǎn)移至ATP,其余的存留在酒精中

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