分析 分析題圖:
圖1為高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖,其中①是線粒體,②是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),③是核糖體,④是染色質(zhì),⑤是核仁,⑥是核膜,⑦是高爾基體,⑧是細(xì)胞核,⑨是細(xì)胞膜,⑩是中心體;
圖2表示細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式,其中①表示信號(hào)分子,②表示受體.
解答 解:(1)圖1中的⑨是細(xì)胞膜,細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特性是具有一定的流動(dòng)性,細(xì)胞膜的功能特性是具有選擇透過(guò)性.
(2)流感病毒屬于RNA病毒,是由RNA和蛋白質(zhì)組成的,流感病毒與題圖1中的③核糖體(由rRNA和蛋白質(zhì)構(gòu)成)的化學(xué)組成最相似.
(3)題圖2中的①為信號(hào)分子,結(jié)構(gòu)②是受體,受體在細(xì)胞中起信息交流的作用,受體的組成成分是糖蛋白(蛋白質(zhì)).
(4)在圖1中各細(xì)胞器中,①線粒體中的DNA能進(jìn)行自我復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯,③核糖體中進(jìn)行翻譯過(guò)程,這些過(guò)程都能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對(duì)現(xiàn)象.
(5)具有圖1細(xì)胞的生物是高等動(dòng)物,在生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)中可能是消費(fèi)者(如狼),可能是分解者(如蚯蚓),但不可能是生產(chǎn)者.
(6)生長(zhǎng)激素是由垂體細(xì)胞分泌的,生長(zhǎng)激素屬于分泌蛋白,需要在核糖體內(nèi)合成,在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中加工轉(zhuǎn)運(yùn),最后經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜的外排作用分泌出去,因此生長(zhǎng)激素合成分泌過(guò)程中依次經(jīng)過(guò)的圖1細(xì)胞結(jié)構(gòu)有③核糖體、②內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、⑦高爾基體、⑨細(xì)胞膜.
(7)腎小管壁細(xì)胞有很強(qiáng)的重吸收功能,有較多的載體蛋白,便于研究推測(cè)水分子的跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞,是研究推測(cè)水分子的跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞降倪m宜材料.
故答案為:
(1)選擇透過(guò)性
(2)③
(3)糖蛋白
(4)①③(5)生產(chǎn)者
(6)垂體 ③②⑦⑨
(7)腎小管壁細(xì)胞有很強(qiáng)的重吸收功能,有較多的載體蛋白
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合高等動(dòng)物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖、細(xì)胞間通訊中信號(hào)分子對(duì)靶細(xì)胞作用的一種方式的圖解,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能、細(xì)胞器之間的分工合作、物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)戎R(shí),考生識(shí)記細(xì)胞的各結(jié)構(gòu)的圖象和功能、明確分泌蛋白的合成和分泌過(guò)程和物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶吞攸c(diǎn)是解題的關(guān)鍵.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 電位差為零 | B. | 變?yōu)樨?fù)電位 | ||
C. | 變?yōu)檎娢?/td> | D. | 先變?yōu)樨?fù)電位,再變?yōu)檎娢?/td> |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞膜 | B. | 細(xì)胞器 | C. | 細(xì)胞質(zhì) | D. | 核膜 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 氨基酸種類和數(shù)量不同 | B. | 氨基酸排列順序不同 | ||
C. | 氨基酸之間連接的化學(xué)鍵不同 | D. | 空間結(jié)構(gòu)不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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