10.達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)加拉帕戈斯群島的13種地雀,分別分布于不同的小島上,下列用現(xiàn)代生物進(jìn)化理論解釋正確的是( 。
A.食物、棲息條件不同,但自然選擇對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用相同
B.不同小島上地雀的基因頻率一旦出現(xiàn)差異,同一物種的地雀很快進(jìn)化成不同的物種
C.同種地雀到13個(gè)不同島嶼后,形成的13個(gè)個(gè)體數(shù)量不多的種群,基因頻率都相同
D.當(dāng)13個(gè)不同島嶼的地雀基因庫(kù)形成明顯差異,逐步出現(xiàn)生殖隔離,就屬于不同物種

分析 物種形成的三個(gè)環(huán)節(jié):
(1)生物進(jìn)化的原材料--突變和基因重組:可遺傳的變異為生物進(jìn)化提供了原材料.可遺傳的變異來(lái)源于基因突變、基因重組以及染色體變異,其中染色體變異和基因突變統(tǒng)稱為突變.生物的變異是否有利取決于它們的生存環(huán)境,同樣的變異在不同的生存環(huán)境中可能有利,有可能有害.
(2)自然選擇決定生物進(jìn)化的方向:在自然選擇作用下,種群的基因頻率發(fā)生定向的改變,具有有利變異個(gè)體的相應(yīng)基因頻率會(huì)增加,具有不利變異個(gè)體的相應(yīng)基因頻率會(huì)減少,導(dǎo)致生物朝著一定的方向不斷進(jìn)化.
(3)隔離導(dǎo)致物種形成:隔離是物種形成的必要條件,包括地理隔離和生殖隔離.僅有地理隔離不能產(chǎn)生新的物種,生殖隔離才是物種形成的關(guān)鍵.

解答 解:A、食物和棲息條件不同,自然選擇對(duì)不同種群基因頻率的改變所起的作用也不相同,A錯(cuò)誤;
B、不同小島上地雀的基因頻率出現(xiàn)差異說(shuō)明生物發(fā)生了進(jìn)化,但同一物種的地雀還需漫長(zhǎng)的時(shí)間才能形成生殖隔離,從而進(jìn)化成不同的物種,B錯(cuò)誤;
C、若同一種地雀來(lái)到13個(gè)不同的島嶼后,形成13個(gè)個(gè)體數(shù)量不多的初始種群,由于自然選擇的作用等,它們的基因頻率是不一定相同的,C錯(cuò)誤;
D、生殖隔離是形成新物種的標(biāo)志,兩個(gè)種群間的生殖隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種,D正確.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,要求考生識(shí)記現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的主要內(nèi)容,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

1.某興趣小組用多株發(fā)育狀況一致的天竺葵植株做有關(guān)光合作用和細(xì)胞呼吸的實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)步驟和分組處理見(jiàn)表,回答下列問(wèn)題.
  A組B 組C 組D組 
 ①天竺葵經(jīng)過(guò)24小時(shí)“X”處理++++
 ②小燒杯中加入等量液體 NaOH溶液 蒸餾水 蒸餾水 蒸餾水
 ③用無(wú)色透明玻璃罩蓋住植株和小燒杯++++
 ④光照5小時(shí) 較強(qiáng)光照較弱光照 較強(qiáng)光照 黑暗處理 
⑤取一片葉,脫色處理后,滴加碘液,觀察葉片顏色變化
注:表中的“+”表示有該項(xiàng)操作.
(1)步驟①中的“X”處理具體是指黑暗(無(wú)光).本實(shí)驗(yàn)的自變量為光照強(qiáng)度和CO2濃度.
(2)經(jīng)過(guò)步驟⑤處理后,C組植株的葉片變藍(lán)色,A組和B組植株的葉片均無(wú)明顯的顏色變化,可能的原因是A組植株CO2供應(yīng)不足,無(wú)淀粉合成,B組植株光合作用強(qiáng)度小于或等于呼吸作用強(qiáng)度,無(wú)淀粉積累.
(3)經(jīng)過(guò)步驟④處理后,從C組和D組植株葉片上各取面積為4cm2大小的葉片,測(cè)得其干重分別為M克和N克,假設(shè)各組實(shí)驗(yàn)所用天竺葵植株葉片的呼吸速率相同,則M-N可用來(lái)評(píng)價(jià)單位時(shí)間內(nèi)單位面積的C組植株葉片制造(填“積累”、“消耗”或“制造”)有機(jī)物的能力.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.下列有關(guān)現(xiàn)代生物工程的敘述中,不正確的是(  )
A.限制性核酸內(nèi)切酶的催化與作用部位的特定堿基順序有關(guān)
B.囊胚期內(nèi)細(xì)胞團(tuán)和滋養(yǎng)層細(xì)胞的差異是由轉(zhuǎn)錄水平上的差異引起的
C.運(yùn)用基因定點(diǎn)誘變技術(shù)可以有目的地對(duì)蛋白質(zhì)分子進(jìn)行小范圍改造
D.單克隆抗體的制備過(guò)程體現(xiàn)了動(dòng)物細(xì)胞的全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

19.如圖為細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖,下列有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A.此圖可用來(lái)表示高等植物細(xì)胞的顯微結(jié)構(gòu)
B.植物細(xì)胞均有圖中5所示結(jié)構(gòu)
C.圖中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有1、5、6
D.若此圖表示動(dòng)物性腺細(xì)胞,則不應(yīng)有的結(jié)構(gòu)為1、2、5

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列有關(guān)科學(xué)史的敘述中,正確的是( 。
A.格里菲思的肺炎雙球菌體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B.沃森和克里克利用同位素示蹤技術(shù)證明了DNA的半保留復(fù)制
C.摩爾根通過(guò)紅眼和白眼果蠅的雜交實(shí)驗(yàn)證明了基因在染色體上
D.孟德?tīng)柾ㄟ^(guò)豌豆雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)了基因的分離定律和伴性遺傳

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

15.下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的操作及表述正確的是( 。
A.在“觀察DNA和RNA的分布”及“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”兩實(shí)驗(yàn)中鹽酸的作用相同
B.脂肪鑒定實(shí)驗(yàn)過(guò)程中需50%的酒精洗去浮色,葉綠體中色素的分離則需要無(wú)水乙醇
C.制備細(xì)胞膜的實(shí)驗(yàn)中,置于清水中的紅細(xì)胞滲透壓逐漸變大直至漲破
D.觀察細(xì)胞的有絲分裂需在高倍鏡下進(jìn)行,觀察細(xì)胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原在低倍鏡下完成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

2.我國(guó)古代有諺語(yǔ)“一樹(shù)之果有苦有甜,一母之子有愚有賢”,根據(jù)生物學(xué)原理分析錯(cuò)誤的是(  )
A.同樹(shù)果實(shí)的果肉味道不同是因?yàn)榛虿煌?/td>
B.同母孩子長(zhǎng)相不同,主要原因是基因重組
C.同卵雙生的孩子基因相同性格可能不同
D.果實(shí)中種子發(fā)育狀況影響果實(shí)形狀

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濟(jì)寧市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:綜合題

如圖表示真核細(xì)胞中遺傳信息的傳遞過(guò)程,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)科學(xué)家克里克提出的中心法則包括圖中 所示的遺傳信息的傳遞過(guò)程.B過(guò)程發(fā)生在的場(chǎng)所是

(2)D過(guò)程表示tRNA運(yùn)輸氨基酸參與翻譯,已知甲硫氨基酸和酪氨酸的密碼子分別是AUG、UAC,某tRNA上的反密碼子是AUG,則該tRNA所攜帶的氨基酸是

(3)圖中a、b為mRNA的兩端,核糖體在mRNA上的移動(dòng)方向是 .圖中核糖體上發(fā)生的堿基配對(duì)方式不同于DNA復(fù)制的是

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東省濟(jì)寧市高二上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

染色體部分缺失在育種方面也有重要作用,下圖是育種專家對(duì)棉花品種的培育過(guò)程,相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )

A.太空育種依據(jù)的原理主要是基因突變

B.粉紅棉S的出現(xiàn)是染色體缺失的結(jié)果

C.深紅棉S與白色棉N雜交產(chǎn)生深紅棉的概率是

D.粉紅棉S自交產(chǎn)生白色棉N的概率為

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