如圖是利用某植物（基因型為AaBb）產(chǎn)生的花粉進(jìn)行單倍體育種的示意圖，據(jù)圖判斷正確的是（　　）
A、過(guò)程②通常使用的試劑是秋水仙素，作用時(shí)期為有絲分裂前期，處理對(duì)象為萌發(fā)的種子和幼苗
B、通過(guò)過(guò)程①得到的植株A基因型為aaBB的可能性為
1
4
C、過(guò)程①屬于植物的組織培養(yǎng)，在此過(guò)程中必須使用一定量的植物激素
D、與雜交育種相比，該育種方法的優(yōu)點(diǎn)是能克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙
考點(diǎn)：單倍體誘導(dǎo)與利用,植物培養(yǎng)的條件及過(guò)程
專(zhuān)題：
分析：分析題圖：圖示表示利用某植物（基因型為AaBb）產(chǎn)生的花粉進(jìn)行單倍體育種的流程，其中①表示花藥離體培養(yǎng)形成單倍體的過(guò)程，則植株A是單倍體；②表示人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍的過(guò)程，常用秋水仙素處理，所得的植株B均為純合子．
解答： 解：A、過(guò)程②常采用秋水仙素處理幼苗，不能處理萌發(fā)的種子，因?yàn)閱伪扼w高度不育，不能形成種子，A錯(cuò)誤；
B、通過(guò)過(guò)程①得到的植株A均為單倍體植株，不能出現(xiàn)aaBB，B錯(cuò)誤；
C、①是花藥離體培養(yǎng)過(guò)程，屬于植物組織培養(yǎng)，需要用一定量的植物激素（生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素），C正確；
D、與雜交育種相比，該育種方法的優(yōu)點(diǎn)是明顯縮短育種年限，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題結(jié)合單倍體育種流程圖，考查單倍體育種、植物組織培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)，要求考生熟記單倍體的概念，明確二倍體植株的單倍體高度不育；掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)的原理和條件；熟記單倍體育種的過(guò)程，理解單倍體育種相對(duì)于雜交育種的優(yōu)點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為探究植物細(xì)胞膜的透性，某同學(xué)以紅甜菜根（液泡中含有花青素）進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)：
A將不同切片放在不同溫度的蒸餾水中處理1分鐘后取出．
B．再分別放在清水中浸泡1小時(shí)而獲得不同的切片浸出液．
C．測(cè)量這些溶液的花青素吸光度，得結(jié)果如圖．
請(qǐng)回答以下問(wèn)題：

（1）上述實(shí)驗(yàn)操作步驟的敘述存在著一個(gè)明顯的不足，沒(méi)有遵循實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的
 
原則．請(qǐng)你對(duì)上述實(shí)驗(yàn)中的不準(zhǔn)確的操作重新進(jìn)行敘述：
 

（2）由圖中的曲線你可以得出的結(jié)論是
 

（3）已知物質(zhì)A能促進(jìn)細(xì)胞膜上載體的活性．有人認(rèn)為：經(jīng)過(guò)不同溫度的處理是影響了細(xì)胞膜上運(yùn)載花青素的載體的活性．請(qǐng)你借助上述材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明該觀點(diǎn)是否正確．
材料用具：略．
實(shí)驗(yàn)步驟：①
 
②
 
③
 

結(jié)果與結(jié)論：①
 
②
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體細(xì)胞中兩種重要有機(jī)物B、E的元素組成及相互關(guān)系圖，關(guān)于此圖的敘述正確的是（　�。�
①細(xì)胞核中能發(fā)生E～G的過(guò)程
②細(xì)胞質(zhì)中能發(fā)生G～B的過(guò)程
③B具有多種重要功能是由于b的種類(lèi)、數(shù)目、排列順序及空間結(jié)構(gòu)不同
④E具有多樣性是因?yàn)閑的排列順序不同
⑤E是人類(lèi)的遺傳物質(zhì)．
A、①②B、①②③⑤
C、①②④⑤D、①②③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將一個(gè)用32P和35S充分標(biāo)記的人體肝細(xì)胞與沒(méi)有標(biāo)記的小鼠肝細(xì)胞（2N=40）融合，所形成的雜種細(xì)胞（　　）
A、在有絲分裂后期時(shí)，含32P的染色體數(shù)共有46條
B、不具有發(fā)育成完整“人一鼠”雜種個(gè)體的潛在能力
C、能正常分化發(fā)育成動(dòng)物個(gè)體
D、細(xì)胞膜上含35S的蛋白質(zhì)均勻分布的過(guò)程體現(xiàn)了膜的結(jié)構(gòu)特性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧的局部結(jié)構(gòu)示意圖，刺激a點(diǎn)（a點(diǎn)為兩接線端之間的中點(diǎn)），檢測(cè)各位點(diǎn)電位變化．下列敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、若檢測(cè)到b、d點(diǎn)有電位變化，說(shuō)明興奮在同一神經(jīng)元上是雙向傳導(dǎo)的
B、興奮由c傳導(dǎo)到e時(shí)，發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)→電信號(hào)的轉(zhuǎn)換
C、若c處檢測(cè)不到電位逆轉(zhuǎn)，可能是由于突觸前膜釋放的是抑制性遞質(zhì)
D、電表①不偏轉(zhuǎn)，電表②可能偏轉(zhuǎn)兩次

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

有關(guān)F1黃色圓粒豌豆（YyRr）自交的表述，正確的是（　�。�
A、F1產(chǎn)生四個(gè)配子，比例是1：1：1：1
B、F1產(chǎn)生基因型YR的卵細(xì)胞和基因型為YR的精子的數(shù)量比為1：1
C、自由組合定律是指F1產(chǎn)生的4種類(lèi)型的精子和卵細(xì)胞可以自由組合
D、F1產(chǎn)生的精子中，基因型為YR和基因型為yr的比例為1：1

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

據(jù)報(bào)道，英國(guó)科學(xué)家從人皮膚細(xì)胞中提取出細(xì)胞核，植入剔除了細(xì)胞核的牛卵細(xì)胞中，從而培育出人獸混合胚胎．從遺傳學(xué)角度來(lái)看，這種混合胚胎中有99.9%的遺傳物質(zhì)來(lái)自人，只有0.1%來(lái)自牛．你認(rèn)為這0.1%的遺傳物質(zhì)最可能存在于牛卵細(xì)胞的（　�。�
A、細(xì)胞核B、線粒體
C、葉綠體D、核糖體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)基因工程的敘述，正確的是（　�。�
A、DNA連接酶只能將同一種限制性核酸內(nèi)切酶切割而成的黏性末端連接起來(lái)
B、目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞后，受體細(xì)胞即發(fā)生基因突變
C、目的基因與質(zhì)粒結(jié)合的過(guò)程發(fā)生在細(xì)胞外
D、常使用的載體有大腸桿菌、噬菌體和動(dòng)植物病毒等

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是4種限制酶所識(shí)別的DNA分子序列和剪切位點(diǎn)圖（↓表示剪切點(diǎn)、切出的斷面為黏性末端）：限制酶1：--↓GATC--限制酶2：--CATG↓--；限制酶3：--G↓GATCC--限制酶4：--CCGC↓GG--請(qǐng)指出下列哪組表達(dá)正確（　�。�
A、限制酶1和3剪出的黏性末端相同
B、在使用限制酶的同時(shí)還需要解旋酶
C、限制酶1、2、4識(shí)別的序列都是由4個(gè)脫氧核苷酸組成
D、限制酶1和2切出的DNA片段可通過(guò)T4DNA連接酶拼接

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